淺析“互聯網+”視域下大學生創新創業能力培養的路徑

石瑛 陶坤

摘 要：在“互聯網+”視域下，大學生的創新創業能力培養顯得十分重要。一方面，通過大學生創新創業能力培養，有利于提升高校大學生綜合素質的提升，進而實現更好地就業和創業，另一方面，大學生創新創業能力的培養也會從客觀上促進高校教學實踐能力的完善和提升。本文主要就“互聯網+”視域下大學生創新創業能力培養路徑進行分析研究。

關鍵詞：“互聯網+”;大學生創新創業能力;培養;路徑;淺析

隨著“互聯網+”新業態的繁榮發展，傳統的就業思維和就業觀念受到了極大的沖擊，大學生就業形勢和就業也發生了巨大的變化。在“互聯網+”視域下，大學生創新創業的空間更為寬廣，創新創業的基礎條件也不斷完善，創新創業已經成為大學生就業的重要途徑之一。在“互聯網+”視域下，高校如何進一步做好大學生創新創業能力的培養，為提升大學生創新創業創造完善的條件，更好地促進大學生開展創新創業活動，是廣大高校需要深入思考和探索的重要課題。

一、 “互聯網+”視域下大學生創新創業能力培養的必然性

（一）就業形勢的變化

隨著我國高校擴招政策的深入實施，大學生的數量穩定增加，應屆畢業生的就業競爭壓力不斷增加。在這樣的形勢下，應屆大學生通過個人創新創業的方式，完全可以有效地實現個人的就業和更好地發展。從這個角度來看，不斷提升高校創新創業教育的方式和途徑，對大學生創新創業能力培養是非常必要的。

（二）就業方式的變化

需要看到的是，隨著“互聯網+”新業態的發展，社會生產的結構和模式也發生了更大的變化，企業之間的競爭逐漸規模向創新能力方向轉變，特別是隨著創新性企業的數量不斷增加，社會生產對于人才的標準不斷提升，尤其注重大學生是否具備較強的創新創業能力，所以說，加強高校大學生創新創業能力是完全符合當前的就業方式的。

（三）就業意識的變化

在“互聯網+”視域下，社會生產更加鼓勵個人的創新行為，特別是國家提出了“大眾創業、萬眾創新”理念，在這樣的形勢下，大學生的就業觀念也發生了重要變化，從原來更傾向于獲得“鐵飯碗”而向個人創業轉變，由此得出結論，大學生個人創新創業需求的增加，也要求高校不斷加大創新創業教育的探索和實施。

二、 “互聯網+”視域下大學生創新創業能力培養的路徑

（一）不斷加強大學生創新創業意識和思維的培養

大學生能否有效提升創新創業能力，意識和思維是關鍵。首先，要引導大學生正確認知“互聯網+”視域下，創新創業活動面臨的難得機遇，以及國家對創新創業活動提供的支持和鼓勵政策等等。其次，加強大學生創新創業意識和思維的培養，通過對國外成功的創新創業活動和典型案例進行分析，進一步讓學生們了解創新創業活動的本質和意義。最后，要引導大學生認知“互聯網+”新業態的特點和規律，鼓勵在校大學生通過互聯網自主進行一些創新創業活動，并組織學生們對創新創業活動進行反思和總結，進一步增強實施創新創業活動的信心。

（二）不斷豐富和完善高校創新創業教育模式

首先，要加強教學體系的革新和改造，對現有教學資源進行有機整合，立足創新創業活動的客觀需求，不斷提升教學活動的實用性、前瞻性，讓教學和科研活動更好地為提升學生的創興創業能力服務。其次，要不斷加強教育實踐活動的開展，在“互聯網+”視域下，學生的實踐能力和操作能力是創新創業活動的重要保障，因此，高校要，通過開展技能大賽等方式，注重夯實學生的專業實踐能力。最后，要加強對“互聯網+”新業態的研究和探索，為學生們更好地認知“互聯網+”新業態打好理論和實踐基礎。

（三）不斷加強創新創業實踐載體的打造

首先，要加強校內創新創業實踐載體的打造，通過構建實踐基地和創新創業孵化器等方式，最大限度地模擬創新創業活動環境，讓學生們在虛擬環境中，不斷實施創新創業實踐和探索，為開展真實的創新創業活動積累經驗。其次，要采取校企合作、產教融合等方式，借助和依托大型“互聯網+”企業等社會資源開展創新創業實踐，為學生提升創新創業能力的提供平臺和載體。最后，政府部門要針對“互聯網+”視域下大學生的創新創業活動，制定和出臺一系列優惠政策和扶持政策，努力為大學生實施創新創業活動營造良好的社會環境。

三、 “互聯網+”視域下大學生創新創業能力培養需要注意的問題

（一）必須緊密結合專業能力培養

在實施創新創業培養過程中，高校一定要緊密結合學生的專業知識和特長來進行，要以學生的專業理論知識和專業技術能力作為基礎，而不能讓創新創業能力培養與專業教育相脫離，而是要實現創新創業能力與專業技術能力共同進步，通過創新創業能力培養給學生的專業能力提供更加廣闊的施展空間。

（二）必須緊密結合“互聯網+”發展特點

當前，高校在實施創新創業能力培養過程中，必須要緊密結合“互聯網+”新業態的發展特點，引導學生認知“互聯網+”、適應“互聯網+”，不能脫離當前“互聯網+”新業態發展的大環境和大形勢來實施，而要立足當前就業創業所處的行業特點和產業特點來進行，有效提升創新創業教育的實用性。

（三）必須緊密結合學生個人發展意愿

創新創業教育能力培養是一個大的概念，而不同學生因為性格、專業等差異，個體對創新創業的理解和需求也是具有較強的個性化特征，因此，在實施創新創業能力培養過程中，高校切忌實施“一刀切”，而是要努力為學生提供更多的選擇和可能，從根本上滿足學生個人對創新創業能力提升的個人意愿，只有這樣才能充分激發學生實施創新創業活動的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]張建萍.“互聯網+教育”視域下大學生創新創業素質培養路徑探討[J].新課程研究，2018（5）.

[2]謝亞軍.淺析“互聯網+”背景下大學生創新創業能力的培養[J].知識經濟，2018（5）.