小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究

甘新華

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜而抽象的科目，但是數(shù)學(xué)是生活的源泉，最終會回到我們的社交生活中，使教師能夠適應(yīng)課現(xiàn)代化的教學(xué)方法，從小學(xué)生和生活所感興趣的主題開始，再加上教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造了一種類似于生活的情況，使數(shù)學(xué)可以遠(yuǎn)離“圣壇”，并讓學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)理論知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識并運用所學(xué)知識來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活導(dǎo)向;學(xué)習(xí)喚醒

在新的課程概念下，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是面向生活的，從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生將融入社會和生活。課堂教學(xué)是學(xué)校生活的一部分，而學(xué)校生活是社會生活的一部分。我們需要通過在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)與生活密不可分。數(shù)學(xué)是解決生活問題的關(guān)鍵，以便自己解決實際的生活問題。

一、生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的直覺理解

數(shù)學(xué)是一門來自日常生活的科學(xué)。同時，它在人們的日常生活中具有一定的指導(dǎo)作用，并具有重要的實際意義。但是，由于年齡和經(jīng)驗的限制，小學(xué)生可以理解數(shù)學(xué)的抽象主題，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中適當(dāng)引入生活情境可以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的直觀理解和對數(shù)學(xué)的熟悉。您對實用性有深刻的了解。教師在課堂上講課時會靈活地參考生活情況，并且在一定程度上可以通過讓學(xué)生在熟悉的情況下精通數(shù)學(xué)來彌補學(xué)生的思維不足。同時，在數(shù)學(xué)教室中引入生活情境還可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的理解，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

2.課堂教學(xué)中的興趣和互動越來越多，許多小學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難理解和掌握數(shù)學(xué)的抽象知識，因此對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些恐懼。但是，在數(shù)學(xué)教室中向?qū)W生介紹熟悉的生活情況可以鼓勵學(xué)生與數(shù)學(xué)知識保持親密接觸，并使他們感到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相距不遠(yuǎn)。此外，由于生活狀況接近學(xué)生的真實生活，因此學(xué)生對這種熟悉的狀況有話要說，可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，以參與課堂教學(xué)并提高學(xué)習(xí)效果。

二、以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略

1.課堂教學(xué)中的生活

以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境可以減少學(xué)生對新知識的陌生感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并減少獲取知識的難度。例如，通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識，教師可以基于生活的角度來創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境：小明的母親手里拿著一個蘋果，她將小明和他的弟弟一分為二。弟弟非常喜歡蘋果，想吃一半。誰吃了一半的人就會更生氣，并會覺得母親的分配不公平。此時，教師可能會問學(xué)生：“小明的母親應(yīng)該如何分享，以便小明和他的兄弟感到公平？”學(xué)生會回答：“蘋果的兩個部分大小相同。”通過這種方式，教師可以介紹分?jǐn)?shù)的基本知識，并鼓勵學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。情境教學(xué)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，可以幫助學(xué)生更清楚地理解分?jǐn)?shù)的概念。

通過教導(dǎo)學(xué)生“數(shù)字”和“物”的概念，教師可以要求學(xué)生排隊參加上午游行，并問學(xué)生：團隊中有多少人？開始在自己面前數(shù)數(shù)，你站在哪里？從行尾開始計數(shù)，你在哪里？隊列的形式可以有效地調(diào)動學(xué)生的熱情，并鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，知識，也要正確地運用在現(xiàn)實生活中所學(xué)的知識，可以有效地鼓勵學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識。興趣愛好鼓勵他們形成數(shù)學(xué)思維，有效地運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過練習(xí)，游戲和演示來創(chuàng)建課程場景，以幫助學(xué)生從特定主題中獲得數(shù)學(xué)知識。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。為了讓學(xué)生自己接受知識，他們必須非常感興趣。如果缺乏興趣，則很難發(fā)展數(shù)學(xué)技能和素質(zhì)。許多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊，無非是練習(xí)，計算和結(jié)論，而不僅僅是考試。在每個人的眼中，數(shù)學(xué)課必須使用符號，公式和定義來解決問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教科書，而不僅僅是根據(jù)教科書中的知識告訴學(xué)生，刪除舊事物并適當(dāng)?shù)靥砑有聝?nèi)容。通過這種方式，學(xué)生還將嘗試改變并學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。數(shù)學(xué)本身是一門很枯燥的課程，而教師的指導(dǎo)是最重要的。教師需要了解學(xué)生。每個學(xué)生的接受能力是不同的。教師需要與每個人有所不同，要考慮整體和個體，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，教師應(yīng)加強創(chuàng)新，更好地將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來。隨著新課程的改革，增強學(xué)生的創(chuàng)造力已成為一項重要的教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)是日常生活中不可或缺的一環(huán)，也是學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。與典型的書籍學(xué)習(xí)公式相比，知識在現(xiàn)實生活和社會中的應(yīng)用更為重要。在教授數(shù)學(xué)時，我們需要讓學(xué)生真正地欣賞數(shù)學(xué)的價值并理解數(shù)學(xué)的重要性。除了自己考慮知識要求外，還必須從自己的生活經(jīng)歷入手，以便學(xué)生可以被迫生活數(shù)學(xué)問題并靈活地使用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題。這不僅可以利用學(xué)生的思維機會，而且可以提高他們的知識水平。生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源泉。教師應(yīng)在現(xiàn)有學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的潛能發(fā)展，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)痕跡，并向?qū)W生提供對數(shù)學(xué)知識的全面理解。

3.回到生活的現(xiàn)實中，運用所學(xué)知識

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是使用數(shù)學(xué)，以便教師可以組織生活學(xué)習(xí)中的動手活動，以便學(xué)生可以理解數(shù)學(xué)在社會中的作用。例如，在學(xué)習(xí)了矩形知識之后，教師可以嘗試讓學(xué)生成為“設(shè)計師”，即測量房間的長度，寬度和高度，并想像一下如果要使房間更漂亮，他們必須在四面墻上涂油漆，并且，根據(jù)對每平方米所用材料的數(shù)量和油漆成本的了解，計算要油漆的大致面積，將要使用的油漆量以及在課堂上學(xué)生真正實現(xiàn)油漆的費用將應(yīng)用您所學(xué)的知識。

以生活為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅使學(xué)生了解生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識的融合，而且提高了學(xué)生理解和表達(dá)數(shù)學(xué)知識的能力，以及他們應(yīng)對生活問題和解決問題的能力。因此，在新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于生活的現(xiàn)實和小學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，著眼于實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對數(shù)學(xué)的興趣增強了學(xué)生對使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的理解，從而了解了新課程改革中數(shù)學(xué)生活教學(xué)的新要求。

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（作者單位：廣西北流市南園明德小學(xué)）