小學音樂體驗式教學模式的有效運用

【摘 要】音樂課堂中的體驗式學習，即在教學中教師為學生提供真實或模擬環境下的活動，學生通過體驗的方式主動參與到音樂學習的過程中來，充分調動身體的各個感官去感知音樂、理解音樂、創造音樂、表達音樂。學生在實踐活動中充分參與，從而獲得個人的感受、經驗、理解并進行交流和分享。那么，如何在課堂中進行有效的體驗式學習，讓學生在課堂中能夠獲得更多的音樂元素經驗建構，是教師需要不斷進行探索的問題，本文就小學音樂體驗式教學模式的有效運用進行了分析。

【關鍵詞】小學音樂;體驗式;教學

引言

音樂在小學課堂中都沒有引起足夠的受重視，甚至有的教師以及學生可能會認為這是一門娛樂性課程。因此在上課期間，教師會采取的教學方法，就是讓學生聽音樂或者學一些簡單的歌曲，反復練習、反復演唱。新課標要求，音樂老師應著重改革小學音樂課堂教育模式，通過運用體驗式教學開展音樂教育，在培養學生音樂素養的同時，真正發揮出音樂的人文價值。

1在小學音樂教學中應用體驗式教學的作用

在小學音樂教學中引入體驗式教學，不僅能激發學生學習的興趣，同時還能在音樂學習中，更好地表現自己的情感和思想，在創造豐富有趣的音樂課堂的同時，還能提高學生綜合素養。下面就小學音樂教學中應用體驗式教學的作用進行分析。

1.1能夠促進學生整體音樂素養的提升

在音樂課堂中引入體驗式教學后，通過構建更加生動和靈活的教學氛圍，能夠將學生學習的積極性充分激發出來。特別是針對那些性格內向的學生，通過體驗音樂中蘊含的情感，能夠獲得學習音樂的興趣，并能夠大膽表達自己的音樂感受，由此促進學生音樂素養的整體提升。

1.2使音樂教學更加富有人性化和現代化

體驗式教學將傳統的單一的教學模式徹底摒棄，它注重對學生學習能力的培養，使學生能重新認識音樂學習，由此使音樂教學變得更加人性化、現代化。學生通過體驗式教學，能很好地感受和分析每首音樂作品的內涵，在學習的過程中，培養了自身的創造性思維。

2小學音樂體驗式教學模式的有效運用

2.1情境中體驗，激發學習興趣

創設情境是讓學生投入音樂教學活動中的重要手段，也是開展體驗式學習的有效途徑。如果我們能夠設計出符合小學生認知、激發他們求知欲的情境，讓孩子自發地參與到教學活動中來，將單調的文字、曲譜轉化為具體的場景，就能加深孩子對音樂的感知，從而調動他們的情感體驗，激發學生的學習興趣。例如，在教唱歌曲《螢火蟲》時，為了讓學生感受夏天的夜晚螢火蟲在空中翩翩起舞的場景，我拉上窗簾，關掉教室里所有的燈光，營造出安靜夜晚的情境。孩子們席地而坐，在緩緩的音樂聲中，教師范唱歌曲《螢火蟲》，學生隨著音樂揮舞手中的熒光棒，模擬螢火蟲上下飛舞的場景，孩子們在這樣的情境中感受到歌曲溫馨、寧靜的氛圍，并能隨著音樂用優美、輕柔的聲音進行情感表達。這樣看似簡單的情境創設，產生的效果卻是非常顯著的。音樂是情感的藝術，學生在特有的音樂情境中進行體驗時，更容易產生共鳴，也更能感受和理解作品的情感表達，從而更積極主動地參與到音樂的審美與體驗中來。

2.2角色中體驗，深化音樂情感

在教學中，教師可以通過某個情境引導孩子進行不同角色的體驗，從而感受和理解音樂作品豐富的內涵。在角色體驗中，學生用音樂的形式與老師、同伴溝通，表達情感，通過角色表演加深內心體驗。這也是發展學生感受能力、深化音樂情感的有效途徑。例如，《彼得與狼》這部交響童話用音樂描繪了彼得、大灰狼、鴨子、小鳥、貓、獵人及老爺爺等角色，每個角色都是由不同的樂器來表現的。課堂中，教師引導學生用自己的聲音模仿其中的角色，再聽聽作品中的音響。學生通過角色體驗，在生動的音樂形象中感知到了不同樂器的音色特征，例如，三支圓號吹奏出刺耳、恐怖的和聲效果模擬狼的嚎叫，表現了大灰狼的兇殘可惡;長笛明亮的音色以及在高音區快速華麗的頓音和連音，表現了小鳥歡快的形象;音色渾厚的大管吹奏出舒緩的音調，表現了老爺爺低沉、行動緩慢的樣子;由雙簧管哨片發出的音調形象生動地表現了鴨子歡快的叫聲。這樣的音樂體驗形象化、生活化，學生能夠結合音樂形象特征對樂器音色進行很好的區分與記憶，同時也能讓學生在豐富的角色體驗中獲得音樂美的感知和情感的升華。

2.3借助音樂節奏，對音樂氛圍進行體驗

小學生往往不具備較強的抽象思維能力，所以他們感興趣的音樂，往往具有較大的自由度、清晰的旋律和較強的節奏感。在小學音樂課堂中，比較傳統的形式為唱歌、欣賞等一些簡單的內容，而傳統的音樂教學不能將學生學習興趣激發出來。因此在實際的教學中，需要教師能夠讓課堂氣氛逐漸活躍起來，并讓學生沉浸在這樣的一種活躍的氣氛中。因此，在教學方法上，通過運用體驗式，能促進學生的音樂素養以及綜合素養的提升。教師在教材中，應挖掘出與學生特點相關的一些曲目，例如選取一些積極向上的曲目、流行歌手的作品、旋律動聽的音樂等等，在這樣的曲目選擇下，學生往往能夠更好地被課堂氣氛所帶動，以此能積極主動地投入到音樂學習中去。而在這個曲目的學習選擇中，可以是《明天會更好》《聽媽媽的話》《感恩的心》等等，這些歌曲比較流行，而且更加容易傳唱。

結束語

體驗作為人的心理活動，激活了孩子內在的學習動力。這樣的學習方式更重視孩子對于音樂的感知，能夠引導孩子主動探究音樂知識，促進學生思考。體驗式學習讓音樂教學更人性化，通過體驗式學習，學生能夠更積極、主動地加入音樂學習的過程中，體現了學生課堂學習的主體地位，提高了音樂課堂學習的效率。

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作者簡介：

白澤欣（1985.11）女，蒙古族，赤峰市人，赤峰學院，本科，喀喇沁旗旺業甸學校 一級教師，研究方向：音樂學。

（作者單位：喀喇沁旗旺業甸學校）