重點需穩固難點要突破

李芬芳

【摘 要】在新課程教學改革之后，小學數學課堂已經一改常態。教師的教學緊跟步伐。對于處于小學階段的學生來說，不僅需要在課堂中能吸收和消化教師的教學知識，作業的布置也及其關鍵和重要。作業是學生學習知識的鞏固，是學生進行檢測的有效方式。同時，作業也是課堂的另一種表現方式，是學生進行知識拓展以及思維開拓的重要方式之一。因此，小學作業的布置不可缺少。

【關鍵詞】小學數學;作業布置;創新突破

在小學階段的課堂教學中，教師不僅要注重課本知識的講解利用新穎的方式去教學，在注重表面的同時更需要注重一些細微的方面。小學作業的布置也不可以忽視。教師對學生作業的布置不僅僅是為了減少學生對所學知識的遺忘，通過作業進行鞏固。隨著課改步伐的進步，小學不僅僅要進行的是課堂教學模式教學方法的改革，更是注重細微之處的改革。不僅要革新大的方面，一些細節問題也要不斷的進行創新優化。數學改革需要系統的進行，更要細致化的進行。因此本篇文章針對小學作業布置重難點突破的創新性進行了一定的探索分析，并提出了可行性建議，具體如下

一、小學數學課堂作業創新性意義

小學數學課堂作業的布置要隨著學生的發展以及課堂的革新進行變化，而不是運用死板的作業布置模式去讓學生來完成任務。作業的布置要與課堂教學的革新相配套。教師雖然已經適應了新課堂教學模式，改變了傳統教學思維方式，對小學數學課堂進行了一定的創新和突破。但是在作業布置方面卻沒有重視起來，造成了學生在學習上存在一定的漏洞。既然課堂教學已經革新，那么教師布置作業的方式也應該有所突破。不應該在布置作業方面因循守舊，還是以布置課本哪一頁哪道習題為例來進行布置，這樣布置作業的方式不僅沒有效果還浪費時間。不能夠讓學生有一定的突破。造成的結果就是學生作業草草了事，也沒有通過作業得到一定的提高。這樣布置作業的方式已經不能夠適應課堂潮流的發展。教師只有進行作業創新，通過布置有針對性的作業來突出教學中的重難點，讓學生能夠更好的完成作業。

二、教師在布置作業時應該注意

（一）作業要有針對性

在小學數學課堂教學過程中，學生已經在教師的引導下適應了新課程教學模式。那么教師要做的就是學生在通過預習之后對課本有了一定的基礎之后，教師在預習階段可以出一些有針對性的比較基礎的題進行當堂訓練。當在講解完某一知識點之后教師為了測驗學生是否已經掌握，可以在此階段再出一些與當堂知識相關的題進行練習。在課下的作業布置中，因為學生在課堂教學過程中已經對課堂內容有了一定的掌握和基礎。那么教師就需要出一些突出教學重點與教學難點的題，讓學生在學會的基礎上有一定的突破。還可以在此基礎上出幾道適當拔高的題讓學生進行練習，以此來提高他們的知識靈活運用能力。

例如：教師在進行“時、分、秒”的教學時，可以通過提前布置預習作業的方式讓學生進行自主預習，通過預習，對時分秒有一個大概的了解。學生有了一定的預習了解之后教師講課便輕松了許多。在有了一定基礎之后教師再進行課堂內容的講解。講解完時分秒的定義以及相關內容之后，教師通過當堂小測試的方式去了解一下學生掌握的情況。如在黑板上出一些一分等于多少秒，一小時等于多少分等于多少秒，看看學生是否對這些定義行的知識有了一定的掌握。當測試完成之后再利用多媒體將這節課所學中的重難點進行當堂測試，可以通過計算表面的時間，看看表上的指針從指定的七點到終點一共走了多長時間將它表示出來。通過這樣的作業布置方式來測驗學生。在課后的作業布置中教師可以出一些綜合性較強的作業讓學生由簡單到難進行練習，從而起到鞏固所學的作用。

（二）作業布置要有一定創新

教師在進行作業布置的過程中不能太過于死板，只進行一種作業單調的布置，而是要有一定的創新和新意。如果長時間都布置同一類型的作業，學生就會出現作業不認真、潦草完成效率不高的現象。因此，教師在布置作業的過程中要注重學生的作業體驗情況，抓住學生的特點布置作業。不要每次都一下布置三五張，學生看著都嚇人。作業并不是布置的越多效果越好。關鍵在于布置的“精”，“精”能夠提高學生的學習水平，“新”能夠激起學生的興趣。作業的創新就好像學生在商店拆自己喜歡玩具的盲盒一樣刺激。因為他在拆開之前是不清楚里面的東西是怎樣的，這就有了一定的好奇和新鮮感。教師布置作業就像學生拆盲盒一般，只有在作業的布置過程中精心設計，學生才會猜不到。而不是教師還沒開口，學生都已經知道了老師的老套路。

例如：教師可以在布置作業時，不僅僅只是布置需要學生進行書寫的作業，還可以布置一些需要學生進行口頭練習和記憶的作業，還可以布置一些具有一定動手能力的作業。以多邊形的面積計算為例，教師在作業布置過程中，不僅可以只布置一些簡單的習題練習，還可以讓學生利用手中的畫筆為今天的所學設計一幅美麗的知識總結圖，學生在進行創作的過程中不僅能夠激發思維，展開想象進行自由創作，還可以在創作的同時對知識進行記憶和歸納。這樣的作業布置方式不僅新穎，學生也能夠接受。

三、小結

作業布置的根本目的是為了讓學生能夠鞏固在課堂中的所學知識，而不是為了布置一大堆作業來難住學生，讓學生做不完。因此，教師在布置作業的過程中不僅僅是為了讓學生做作業而布置作業。而是要有一定的針對性，有一定的創新。同時作業的布置要突出教學的重難點，在創新的過程中能夠讓學生體驗到作業的樂趣。這樣才能夠讓作業的價值最大化體現出來。

參考文獻：

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（作者單位：廣西賀州市八步區里松鎮培才小學）