高中美術教學中色彩教學的深入

秦勇

【摘 要】色彩是一門空間藝術，它用藝術的技巧主要表現生活中的美與丑，愛恨之間、豐富多彩與慘白、天與地、天地萬物與眾生，色彩著作中有豐富多彩的情感生活。色彩教學是普通高中美術教學的內容之一，其目地便是為了更好地提升學生的審美觀能力，針對學生來講是一個初級的美術學習培訓環節，延展性十分強。學生要想作出出色的美術作品，離不開自身對色彩的認知能力與合理運用色彩的能力，不難看出，色彩教學在美術課程內容中有著十分重要的作用。因此，在實際教學整個過程中，教師要重視在色彩教學整個過程中出現的難點，學會思考出現的原因并進行解決，持續總結教學工作經歷，從而使學生的工藝美術素養不斷提升。

【關鍵詞】高中美術;色彩教學;策略

一、高中美術教育中色彩教學的重要性

（一）提高對色彩的認知

色彩教學具備十分關鍵的功效，它不僅是讓學生掌握色彩的基本知識，更重要的是讓學生把握色彩的寓意，對色彩有興趣，熟練地應用色彩開展美術繪畫寫作，比如：黃色最貼近光的色彩，黃色具備最大的純度，它是清亮的、讓人愉快的，也是清爽的，它讓人神清氣爽、頗具魅力;紅色是莊重的、壯觀的和浮夸的;深藍色是明顯的、嚴肅認真的;橘色是溫暖的、高傲的、惱怒的或是發火的這些。依據大家的性情心態，找尋適合的色彩開展美術繪畫寫作，根據色彩表述自身心里的感情，讓學員在美術繪畫中體會世界的五彩繽紛，品味生活的幸福。

（二）調節學生的內心情感

世界是五彩繽紛的，在日常生活中，色彩時時刻刻都在影響或觸動大家，此外大家也用色彩不斷表述著自身的心里感情。色彩經常對大家的感情起一定的作用，進而影響大家的心理活動。在服飾上顏色喜好剛好蘊涵了大家的心理狀態和性情，比如喜愛穿顏色艷麗或是顏色純度高服飾的人，通常活潑開朗，激情、樂觀、開朗。而穿紅色系列產品的人通常膽大、激情、易意氣用事。喜愛低純度顏色服飾的人，性情通常內向，日常生活質樸，追求完美氣質高雅，在潛意識中有一種不求名利的冷淡感。色彩針對學生的情感也會造成非常大的影響，例如陰雨天或雨天，室外邊的天上黑沉沉、霧蒙蒙的，學生們授課的情緒便會受到影響。鮮紅色給人溫暖、激動的感覺，而深藍色給人嚴寒、孤獨的感覺。用內心去體會自然界的色彩，用大腦去思索，根據兩手來表述，將情感及情緒用色彩來反映。色彩盡管是一種現象，但大家卻能從這當中感受到它所表述的情感，不管什么樣的色調都能作用于人的情感。盡管色彩自身沒有實際意義，可是卻能夠造成大家的心理活動，大家的心態將受影響。

二、色彩教學策略

（一）作業評價的完善

作業是學生根據某類方式對教師授課內容的一種意見反饋，它可以讓學生針對專業知識與專業技能的把握水平，使教師對學生總體教學內容的把握有一個精確的評定。根據等級制點評學生作業，分成A、B、C、D四個級別。對學生課下作業選用這類方式，是為了更好地讓學生自身見到在學習中的課業意見反饋。色彩做為一門藝術，假如評價中光憑老師自身一人來評價有違公平，存有許多評價主觀，可以試一下和其他教師交換相互之間的評價進而得到對學生更合理的評價建議。在課業評價中分點去評價，優化評價會讓學生對作業的評價結果信服，而且可以充分發揮評價的鼓勵功效。根據級別評價使學生培養優良的習慣，鍛練學生的總體思維模式。

（二）培養學生良好的學習習慣

在色彩課堂教學正確引導階段，老師必須融合學生的自學能力及色彩辨識工作能力，健全教學方案，增強學習具體指導，使學生意識到色彩基礎知識運用的必要性，提升認知能力，提升對色彩的實踐活動與運用，挖掘學生的本質潛力，塑造學生的藝術想像力與創新力。除此之外，老師要提升色彩課堂教學，使學生在運用色彩的同時融進豐富多彩的感情，促使色彩運用更為靈便，蘊含活力。總得來說，教師在色彩教學環節中不斷創新文化教育理念，改革創新文化教育教學方式，進一步提升學生的色彩辨識力，逐步完善創新力，在運用色彩的同時體會色彩運用的風采，使學生對色彩基礎知識的把握更加高效率，大大提高知識的應用率。

（三）構建系統化教學模式

近年來，在我國新課改過程持續加速，美術老師需融合課堂教學改革規定，改變過去傳統的教育理念，選用創新能力教學方式，制定健全的教學工作計劃，使課程內容更能吸引住學生的注意力，有更強的教學效果。比如多媒體設備在色彩教學課堂中的運用，能使色彩基礎知識更為形象化、藝術化，減少老師的課堂教學工作壓力，提高學生的學習培訓主動性。根據此，老師在色彩教學環節中必須充分運用多媒體技術的優點，依靠多媒體設備構建三維立體實體模型，根據色彩比照的方法使色彩基礎知識互相結合，協助學生把握色彩知識的運用規律性，從而展現多樣化的課程內容，提升課堂教學高效率，得到好的教學效果。傳統的教學方式下，學生在學習培訓色彩基礎知識的時候會碰到許多難題，對色彩知識的了解達不到深層次，基礎知識的實踐活動運用能力缺乏。老師可運用多媒體技術，正確引導學生比照色彩中間的差別，把握其中的規律性，確立不一樣色彩蘊涵的感情因素，提升學生的色彩審美能力。這種教學方式有益于學生學習培訓并把握色彩基礎知識，學生將充足認知色彩運用的風采，在學習中吸取經驗，在經驗交流的過程中迅速成長，耳濡目染地提升本身的色彩賞析能力及其創造能力。

三、結語

總的來說，對于美術教育中色彩教學的有關難題開展剖析，明確提出了相對的提議，期待能為相關的美術老師提供參照。在實踐活動教學中持續提升針對色彩教學層面的重視水平，具體指導，塑造學生的藝術想象力與色彩識別力，提升學生的綜合性能力和專業能力。

參考文獻：

[1]徐霞.色彩教學在高中美術教育中的重要性[J].中學教學參考，2020（27）：16-17.

[2]楊洪才.論高中美術教育中的色彩教學[J].文化月刊，2018（06）：139.

（作者單位：貴州省遵義市第十七中學）