提高高職英語課堂教學實效性的策略探討

鄧荔佳

【摘要】近年來隨著高職院校的快速發展，高職教育逐漸成為學者們的重點關注對象。其中英語作為高職學生所要學習的基礎性重點課程，針對于高職英語課堂教學實效性的提高成為英語教師的重點關注對象。目前，高職英語課堂教學實效性偏低的重要原因在于學生興趣較低和應用能力偏低上。對此，本文將從高職英語課堂教學的現狀和所存問題出發，對提高高職英語課堂教學實效性的具體化策略進行分析，以促進高職英語教學質量的提高，進而實現學生英語應用能力的增強。

【關鍵詞】高職英語；課堂教學；實效性；策略

在經濟全球化發展的背景下，英語作為通用性語言，對學生未來的職業生涯有著重要影響。同時，隨著企業對人才要求的提升，高職院校應當及時的轉變教學重點，注重學生英語專業性以及應用能力等方面的培養。但是，目前而言，我國高職英語教學課堂的優化正處于發展階段，使其在實際的完善過程中存在著較多的問題。對此，本文將從三個方面對高職英語課堂的優化進行分析，以實現英語課堂教學實效性的提高，進而為社會提供專業性更強的綜合性人才。

一、增強業務素養，激發學生英語學習興趣

興趣是學生學習英語最佳的指導老師，在課堂優化的過程中，英語教師可以從激發學生興趣出發，提高自身的業務素養，且應當注重以下幾個方面：一是英語教學水平的提高，主要是指英語教師通過提高自身教學水平的方式，提高學生對自身的認同感，同時英語教師也可以利用自身豐富的知識內容，讓學生更好的了解到英語語言中的文化內容；二是擅用心理知識，適當的心理輔導對激發學生的學習興趣以及求知欲望具有重要影響，對此，英語教師應當掌握心理知識，成為學生的心理輔導師，借助心理輔導增強學生對英語學習的自信性，進而實現學生自主性和主動性的提高；三是職業指導，隨著社會對人才要求的提高，英語教師在教學的過程中應當實行雙向教學，這里的雙向教學主要是指英語教師除卻教導學生重要的英語專業知識，還應當傳授學生職業類基礎理論，以促進學生綜合能力的增強，為學生未來的學習提供重要保障。例如：英語教師在平時的教學活動組織過程中，首先應當對學生平時的學習習慣以及興趣愛好進行適當的了解，并將之融入到英語教學課堂之中，用以激發學生對英語的學習興趣，此外，英語教師還應當豐富自身的知識面，對英語語言文化進行適當的了解，用以提高學生的語言運用能力；其次在課堂教學內容的優化上，英語教師應當在其中融入職業偏向的專業知識，讓學生在未來能夠更快的融入到職業生涯之中；最后在課外英語教師應當利用心理學知識對學生進行引導，實現學生對英語內容學習興趣的提高，同時還能夠避免學生產生焦慮或是自卑等消極情緒。

二、優化教學設計，提高英語課堂的實效性

教學設計的優化，主要從以下幾個方面進行考量：一是目標設計的優化，考量到高職學生的英語基礎相對較差，本身對英語學習存在一定的難度，對此，英語教師在教學目標設計的過程中，應當從實用性的角度出發，側重于學生應用能力等方面的培養；二是學習計劃的設計，學習計劃是引導學生學習成長的重要指引，對此，英語教師在優化教學設計的過程中，應當針對學生的特點、教學目標與要求，為學生制定出不一樣的學習計劃，并通過教師監督或是學生監督的方式，讓學生按照計劃與要求進行學習，提高學生英語學習時間與內容的合理性；三是課堂教學內容設計，英語教師應當從培養目標、技能要求以及學生需求的角度出發，結合時代背景，對教學內容進行優化，為學生的英語學習與成長奠定理論基礎；四是情感課堂的設計，這里的情感課堂主要是指英語教師通過情感氛圍的構建，讓學生在輕松、生動的環境中學習英語，以調動學生對英語學習的熱情。對此，英語教師應當對情境構建的方式進行了解并熟練使用。例如：英語教師在講解“career”相關的內容時候，針對于教學設計的優化，英語教師應當格外注意以下幾個方面：首先是教學目標的優化，針對“career”英語教師的教學重點不應當局限于句型、文章以及詞匯等內容的講解，還應當注意學生使用能力的培養；其次教學內容的優化，為促進學校教學與社會培訓聯系度的提高，英語教師在講解career的內容時，可以在課堂上融入面試技巧、職業建議等方面的內容，為學生的未來就職奠定基礎；再者情感課堂的建立，英語教師可以借助多媒體向學生展示面試的相關視頻，讓學生對大體的面試流程有一個了解，并引導學生對面試場景中存在的問題進行表述，這樣有利于學生自身面試能力的成長；最后實踐活動的組織，針對課時英語教師可以將學生劃分為適當的小組，并組織學生模擬面試的場景，讓學生親身感受面試的流程，用以降低未來學生面試的緊張感。

三、注重課外拓展，提高學生英語文化感受

高職階段學生需要學習的專業知識偏多，相對而言，英語課堂所占據的時間也相對較少，為實現高職英語課堂教學實效性的提高，英語教師可以通過采用課外擴展的方式，增加學生高職英語的學習時間。在組織課外拓展的過程中，英語教師應當從以下幾個方面進行優化：一是拓展目標，一般而言課外拓展教學的目標在于拓寬學生的英語知識面或是提高學生的英語應用能力，對此，在組織課外拓展活動時，應當從這兩個方面進行考量，為課外拓展活動的組織提供方向依據；二是拓展活動的選擇，為促進學生英語應用能力的提高，在組織拓展活動時，不應當局限于紙質作業，教師可以通過組織學生觀看英語電影或是英語交流活動的方式，提高學生對英語學習的情感體驗，促進學生對英語文化理解度的提高，為學生的英語學習提供思想基礎；三是引導作用的發揮，高職學生的學習主動性較低，對此，英語教師在組織課外拓展活動時，應當進行適當的引導，用以保證學生切實的參與到拓展活動之中，促進學生學習能力的提高。例如：英語教師在組織英語電影觀看的活動時，首先英語教師應當明晰觀看英語電影的目標在于讓學生了解到英語對話的語音語調以及句型等；其次再觀看電影前英語教師應當進行適當的引導，讓學生去感受語音語調和句型特點，促進觀看電影作用的發揮；最后英語教師應當讓學生用英語寫出觀后感，促進學生表達能力的提高。

四、結束語

綜上所述，高職英語課堂教學實效性的提高，對學生未來的發展與成長具有重要影響。對此，英語教師應當明確英語教學的目標，側重培養學生的英語應用能力，并將職場上的內容以及其他聯系密切的專業知識融入到英語課堂之中，提高學生的英語知識面，同時，英語教師還應當通過課外拓展的方式，增強學生對英語文化的感受。

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（江蘇省揚州技師學院，江蘇揚州225003）