核心素養下小學語文高效課堂的構建

甘曉江

摘要：語文這門基礎性的學科是十分重要的，只有把語文學好，學生才能夠更好地掌握基本的語文知識，把語文素養提升上去，同時還能夠為學習其他學科知識打下夯實的基礎。在新課改的大環境中，作為一名小學語文教師來說，更要認識到完善教學模式和方式方法的重要性。對于此，本文主要對在核心素養下小學語文高效課堂構建的重要意義進行了分析，在此基礎上核心素養下小學語文高效課堂的構建方法進行探究，以期提升教學效果，希望能夠對小學語文教師有所幫助。

關鍵詞：核心素養;高效;小學語文;課堂構建

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0052-01

隨著全球經濟的一體化，國家對素質教育越來越重視。小學語文的核心素養主要是培養學生的語文綜合能力，教學中不但要將語文知識和技能傳授與學生，還要為學生樹立起正確的人生觀和價值觀，進而使學生得到全面和綜合發展。所以，我們在小學語文教學的過程中一定要完善和優化傳統的教學模式，進一步體現核心素養的教育目標。

1.核心素養下小學語文高效課堂的構建意義

1.1?便于學生更好地掌握知識。

小學語文是學好其他學科的基礎性知識，學生需要在這個階段掌握最基本和最為重要的知識。但是，在小學這個時期，由于學生的年齡較小，因此他們對一些事物認識還不成熟，這也就造成了在學習過程中覺得難度非常大。在核心素養教育下，傳統教育下的灌輸式教學已經不符合當下學生的發展需求，在實際教學中還需注重學生對于知識的理解和吸收。同時在從更為有意義的方向進行授課，可以將課堂教學的內涵提升上去，進而使學生更好的理解和掌握相關知識。

1.2?強化學生的思想道德建設。

在小學這個階段教學不是只為了傳授學生知識，更應該幫助他們樹立起良好的價值觀和道德修養，通過人文思想滲透進小學語文教學中，有利于學生改善思想意識和學習方法。另外在核心素養的教育過程中，教師可以避免傳統應試教育所帶來的負面影響。盡量考慮學生各方面的語言綜合能力，幫助學生拓展思維，為他們以后的生活和學習創造更多的積極因素。

2.核心素養下小學語文高效課堂的構建方法

2.1?深入挖掘教材內容，提高學生的審美能力。

進行小學語文教學的時候，教師教學的工具主要就是教材。隨著新課改的不斷推進與深入，在進行小學語文教學的時候，我們很容易發現，小學語文教材中包含很多精美的語言，和意蘊豐富的短以及文章，對此，教學的實際教學的過程中應該積極利用這些精華對學生核心素養進行輔助構建。比如，在開展《觀潮》這篇課文教學的時候，教師可以將信息技術下的產物多媒體利用起來進行輔助教學，讓學生可以更為生動和直觀地了解潮漲潮落的狀態，這樣學生很容易對所學知識產生一種感情基調，在這個基礎上，學生在進行課堂朗讀的過程中，自然而然地將自身的感情融入其中;另外，教師還可以利用提出的方式，問學生喜歡課文中的哪些并說出自己的理由，問學生描繪了什么樣的景色等等，利用這種針對性地提問以及學生對于意境情感上的把握，學生不但可以在這種輕松愉悅的氛圍下學習，同時還可以更好的理解教材中的內容，和作者的思想情感，最為重要的是在潛移默化中強化學生發現美和欣賞美的能力。

2.2?分層教學提高學生的思維品質。

小學生的認知水平和理解能力還不是很強，僅僅依靠自己的學習很難真正掌握相關的語文知識，更不用說去靈活地運用語文知識了。所以，教師在對學生充分了解之后，可以根據他們的實際情況劃分為不同的層次，并以層次標準為參考來劃分不同的小組，有針對性的安排相關的學習任務和實踐活動。引導學生積極交流和思考，把自己的意見和看法大膽的描述出來。比如，在開展《女媧補天》這節課教學的時候，教師可以引導學生在正式上課前了解我國的一些神話故事，并在課堂上展示給全班同學。然后教師在對這些神話故事進行總結和點評，引導學生以小組為單位進行課外閱讀，并思考女蝸為什么要不填，女媧補天做了什么樣的準備，在補天的時候遇到了哪些危險和困難，最后女媧補天成功了嗎？利用合作交流的方式解決這些問題。然后教師在進一步的分析和講解文章中所蘊涵的我國傳統精神，引導學生進一步思考和學習。另外在課后教學可以安排學生閱讀神話故事，讓學生選擇自己有興趣的故事閱讀，談一談故事當中所蘊涵的人文精神和哲理，或者是根據自己的實際情況寫一篇讀后感。這樣的教學方式不但可以培養學生的個性品格，還能夠提升學生的思維品質。

3.結語

總之，小學語文這門科目是非常重要的學科，在教學過程中一定要重視起來，所以核心素養下構建小學語文高效課堂的過程中，作為一名小學語文老師來說一定要意識到小學語文的核心素養的含義與價值，并能夠從多個角度出發不斷完善與優化教學方式，進而為語文核心素養培養教育目標的實現創造更多的積極因素。

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