自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的實踐探索

林木珠

摘要：在小學階段的英語教學中，詞匯教學是非常重要的組成部分。針對目前詞匯教學的現狀，教師可以嘗試在教學中采用自然拼讀這種教學方法，提高學生的綜合能力和教學的效率。本文針對如何在小學英語教學中應用自然拼讀法進行了簡要分析。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;詞匯教學

中圖分類號：G623.31? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0125-01

前言

在詞匯教學中，自然拼讀法是一種有效的教學方法。這種教學方法的核心是應用26個英文字母，按照一定的規律進行組合，讓學生能夠看到單詞就知道讀音，聽到讀音就能夠進行拼寫。基于此，教師應該在詞匯教學中對自然拼讀法進行合理的應用，讓學生的聽、說、讀、寫能力能夠得到綜合提升。

1.培養學生拼讀英語單詞的興趣

在學生的學習過程中，興趣是非常重要的。因此，教師應該采取帶有趣味性的教學方式來將學生的學習興趣調動起來，使學生的學習效率得到有效的提升。在培養學生興趣的時候，教師可以設計多樣化的游戲，讓學生能夠在輕松的氛圍中去學習[1]。比如，教師可以讓學生根據字母的形態做出相應的動作，形成一套早操。在每天上課之前，學生都可以做一遍操。這樣既能夠起到熱身的效果，還能夠鞏固學生的學習成果。比如，/b/這個音可以用撥算盤的動作表示，/k/這個音可以用咳嗽的動作來表示等。教師還可以將字母編成韻律詩，讓學生對字母的讀音有更好的掌握。除此之外，教師還可以帶領學生做“聽音舉卡片”游戲。教師將字母的讀音念出來，學生則要快速的將字母牌子舉起來，看看哪個小組能夠快速而準確的完成。對于獲勝的小組，教師可以為學生準備一些小獎品作為獎勵。這樣一來，學生能夠在學習的過程中獲得一種成就感，在愉悅的氛圍中學習更多的知識。

2.引導學生對英語單詞拼寫拼讀

小學階段是學生學習英語的初級階段，學生需要先學會對字母進行拼讀，了解字母與發音之間的關系。比如，在學習字母“b”的發音時，教師可以讓學生學習“bee”“baby”等詞匯，讓學生學會拼讀“b”的發音。通過不斷的練習，學生能夠對字母的發音有更多的感受，了解字母發音的規律，從而能夠跟著發音正確的讀出單詞。在學生掌握了單個字母的發音之后，教師就要適當的增加難度，讓學生學習字母組合的拼讀[2]。先讓學生練習兩個字母單詞的發音，再讓學生練習三個、四個甚至更多字母的發音。在練習的時候，可以對音節進行劃分，將字母的音調標注在字母的上方，循序漸進的提升學生的拼讀能力，讓學生看到單詞之后就會發音。

在拼寫方面，教師要指導學生將字母或者字母組合的發音轉化成拼寫。教師可以先讓學生對字母發音進行傾聽，進行不斷的重復，然后辨別出每一個字母發什么音，讓學生寫下來，從而實現由字音到字形的轉換。對于發音相似的字母，如b和p，應該對氣息的轉換進行分辨，并且注意口型上的差異，從而確定正確的音素。通過不斷的練習，學生在拼讀之后將字母寫下來，將字母組合在一起，就形成了單詞。在英語中存在輔音連綴、失去爆破等發音方式，教師在教學中要引導學生注意這些讀音。教師可以讓學生通過拼讀的方式來記單詞，在聽到單詞的發聲之后寫出單詞的拼寫，對于詞義的記憶則可以通過圖片或者情境的方式來進行。如果學生在背單詞的時候采用傳統的死記硬背的方式，經常會出現漏掉字母或者將字母混淆的情況，在記憶的過程中會感覺很吃力。而通過自然拼讀的方式，學生能夠根據自己聽到的單詞的發音來寫出單詞，從而達到理想的單詞記憶效果。

3.運用情境設計深化對單詞理解

在詞匯教學中，將字母和單詞通過實物或者影像的方式表現出來能夠讓學生獲得直觀的學習體驗。因此，教師應該對圖片和語境進行巧妙的運用，加深學生對單詞意思的理解。在具體的語境中學習單詞能夠讓學生通過自己習得的方式掌握單詞的意思和用法[3]。在開展詞匯教學時，教師要將詞匯放到合適的情境中，讓學生去看、聽、觸摸，獲得直觀的感受。教師還可以配合一些圖片、動作、故事等，將單詞的意思用更加具體和形象的方式呈現出來。比如，在教學“rat”這個單詞的時候，教師可以可以先用多媒體為學生播放一張老鼠的卡通圖片，讓學生用直觀的方式了解這個單詞的意思。接下來，教師可以為學生介紹與“rat”有關的故事，并且配上插圖。如，“Get the rat”“The rat and the tiger”等都是非常好的故事。在聽故事和看圖片的過程中，學生對于rat的含義會加深印象，還能夠對字母a的發音進行復習，讓學生通過音、形、義的結合記住單詞。

4.賦予學生詞匯學習的成就感

學生都希望能夠得到教師的表揚，在激勵的氛圍中，學生會取得不斷的進步。每個學生的接受水平以及對單詞的掌握情況都有所不同，因此，在教師在設計拼讀單詞的內容時，應該把握好教學的難度，讓學生在這個過程中能夠得到真正的發展。同時，教師還要多對學生進行表揚和鼓勵，既可以用口頭的方式來表揚學生，也可以為學生發一些小禮物，讓學生在學習的過程中產生更多的成就感，在今后的學習中產生更多的動力。

結論

總而言之，在小學英語詞匯教學中，自然拼讀法是一種十分有效的教學方法。因此，教師在教學中要對這種教學方法進行合理的應用，培養學生對單詞進行拼讀的興趣，引導學生循序漸進的對單詞進行拼讀和拼寫，并且巧妙的應用圖片和語境，加深學生對詞義的理解，加深學生對單詞的印象，提升學生的拼讀能力和拼寫能力，從而有效的提升詞匯教學的效率。

參考文獻：

[1] 王凱林.Qisu English助力小學英語自然拼讀法詞匯教學[J].學周刊，2019（36）：143.

[2] 陳小惠.應用自然拼讀法提高英語詞匯教學效率探索[J].成才之路，2019（23）：86.

[3] 鄭麗.自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[J].甘肅教育，2019（16）：174.