核心素養下高中歷史高效課堂的構建

王先定

摘要：隨著教育改革的不斷深入，各類學科的課堂教育越來越注重學生的核心素質培養，期望通過培養學生們的核心素養，使學生們全面發展。歷史在高中教育中是一個綜合性的學科。通過學習時代背景和發生的歷史事件，不僅可以豐富學生們的知識，而且可以觸發學生們的愛國情懷。本文從高中歷史教學現狀及如何構建高中歷史高效課堂培養學生核心素養進行論述。

關鍵詞：高中歷史;核心素養;高效課堂

中圖分類號：G633.51?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0223-01

引言

由于新課標的實施，以往的大部分教育方式已經不適合現階段的教學了。學生核心素養的培育，應當從及時的轉變陳舊的教育方式，培養學生的自主學習能力，培養學生的學習興趣出發。核心素養教育已經是當代教育的主要發展方向。

1.現階段高中歷史教育現狀

雖然核心素質教育已經深入到學校的教育中了，但由于應試教育，分數至上的現象已經根深蒂固。在現階段高中的教學中不難發現，老師更注重的是知識的傳授，老師嚴格按照課本的內容走向來教授學生知識，對于學生對知識的掌握程度、興趣愛好等不是很了解。為了讓學生們考出更高的分數，讓學生們被動的去學習，去背誦大量的歷史知識點，使得學生們對高中歷史的學習缺乏主動性和興趣。

2.構建高中歷史高效課堂，培養核心素養

2.1?轉變傳統教學理念。

改變現有階段高中歷史課堂教學的方式，在課上老師不能只是教授課堂中的知識，讓學生去記錄，去背誦，不管學生的學習過程，不顧學生的學習積極性，只注重考試的成績。要鼓勵學生去發現問題，多組織學生發言，在課堂中抽出來一定的時間讓學生們討論。讓學生的學習和老師的教授相結合，尊重學生的見解，發現其中的閃光點。在教授的過程中不僅要讓學生在學習中掌握知識，養成好的學習歷史的方法，還要注重學生的核心素養，構建高效的高中歷史課堂。比如：在高一歷史必修1《鴉片戰爭》這一章節中，老師要改變以往逐一講解知識點，然后讓同學們背誦的教學方法，要將課堂的主導權還給學生們，讓學生們做課堂的主人，老師起到從旁協助的作用。如，老師可以先給同學們幾個問題，鴉片戰爭是哪年哪個國家發起的？鴉片戰爭的歷史意義？等，給同學們10分鐘的時間讓同學們通過自己的閱讀理解來回答老師的問題，然后老師隨機抽取幾個同學來回答，最后老師再詳細講解這一篇章節的知識點，同時回答那幾個問題。這樣不僅能培養學生們自主學習的能力，還嫩加深同學們的課堂印象。

2.2?構建良好學習氛圍。

古時“孟母三遷”的故事就反應了學習環境的好壞影響著學生學習成績的高低。在新課標的教育背景下，要求高中歷史老師除了擁有專業的歷史知識外，還要給學生們創造輕松愉悅的學習氛圍。老師要和學生們多溝通、多交流、掌握學生的學習偏好、認知能力，提高學生的學習興趣。例如：在高二歷史必修3《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》這一篇章節中，老師可以將全班的同學分成幾個小組，每個小組4到6個人，然后給每個小組分配任務，如第一小組負責儒家思想的本質與探究，第二小組負責道家思想的本質與探究，第三小組負責法家思想的本質與探究，第四小組負責補充，等。讓同學們利用課下的時間通過閱讀書本上的內容和查閱課外書的方法完成老師分配的任務。在課上老師隨機抽取每位小組的任意一個成員來進行回答，回答的不對的地方老師要及時的糾正和補充。然后老師以此為切入點再帶領同學們一同學習課本上的知識。這樣不僅創造了一個輕松的學習氛圍，有助于學生的暢所欲言，還能培養學生們自主學習能力，增強學生們的合作精神。

2.3?用多樣化教學方法。

單一的教學方法很容易引起學生的學習疲勞，對學習漸漸的失去興趣。為了避免這一現象，老師應該結合實際的教學環境來采用多樣化的教學方式，如多媒體教學、創設情境教學等。這樣不僅能培養學生們的學習興趣，還能調動學習的積極性。例如：在高一歷史必修1《辛亥革命》這一章節中，老師可以運用多媒體教學，給同學們看一些辛亥革命時期的歷史舊照，觀賞一些關于“辛亥革命”的視頻片段，以此為切入點，再詳細講解課本上“辛亥革命”的主要知識點。這樣不僅加深了同學們對這堂課的印象，還能讓同學們切身的感受到“辛亥革命”的場景。

2.4?完善教學評價體系。

人這一生需要無數的肯定和評價。學生在學習過程中需要得到老師的認可，教師在教學過程中需要得到學生的肯定。因此學校要根據學生、老師的表現，進行公證合理的評價，表現好的老師和學生要給予一定的獎勵。這樣才能督促同學和老師不斷的進步，為共同創建一個積極向上的班集體而努力奮斗。

3.總結

總而言之，在核心素養的背景下，高中歷史教師要以不斷的改進自己的教學方法，尊重學生學習，培養學生的學習興趣為目標而奮斗;高中生要積極的調整自己的心態，不斷探索學習方法，為了學更多的知識而努力拼搏。只有在老師和學生們共同進步，共同努力的情況下，才能構建高效的高中歷史課堂。

參考文獻：

[1]?黃健.談高中歷史課堂的有效教學準備[J].寧夏教育科研，2015年04期.

[2]?孫佳梅，王立敏.淺析如何在歷史學科核心素養引領下建立有“溫度”的歷史課堂[J].青年與社會，2019年12期.