探討如何提高小學年輕教師的教學能力

摘要：當今社會，我國教育問題已是重中之重。在大多數(shù)的小學教學中，年輕教師占據(jù)一大半比例，是我國教育行業(yè)的中心力量。因此可以說年輕教師的教學水平關(guān)乎著教育素質(zhì)的整體質(zhì)量。以我國現(xiàn)在的教學水平來看，年輕教師的專業(yè)水平還是有待提高，因此，對于小學年輕教師教學水平的培養(yǎng)是一個比較重要的話題。本文以現(xiàn)如今小學年輕教師教學的現(xiàn)狀和如何提高小學年輕教師的教學能力加以分析。

關(guān)鍵詞：小學年輕教師;教學能力;提高策略

中圖分類號：G625.1? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0258-02

教師是教育行業(yè)的領(lǐng)軍人，是培養(yǎng)人才的帶領(lǐng)者。所以對教師的專業(yè)知識、文化水平、教學質(zhì)量的要求也都有較高的要求。年輕教師作為學校教育行業(yè)的中心力量，專業(yè)各個方面的知識需要非常的過硬，才能充分發(fā)揮其教育價值。但是當前在小學年輕教師的教學能力上還存在一些問題需要改進，本文對此展開探討。

1.小學年輕教師教學能力現(xiàn)狀

1.1 教師能力比例不均衡。

如今的小學教師大多為年輕教師，這些年輕教師基本上在教學水平、教學經(jīng)驗等方面與資歷較老的教師還存在一定的差距。資歷較老的教師經(jīng)過多年的實踐有豐富的教學經(jīng)驗，教學活動，專業(yè)素質(zhì)都比較高，能幫助學校改進一些教學問題，提升學校的教學水平。但是年輕教師作為初入職場的一個群體，經(jīng)驗以及專業(yè)水平都還存在不足。這兩者差距較大的情況下，對于學生的教學質(zhì)量也會有所影響，因為老教師具有一定的資歷，因此在教學中更加如魚得水，而年輕教師因為教學經(jīng)驗的缺乏，在教學中可能顯得比較緊張和生澀，教學效果較差。……