淺談?dòng)^察記錄在學(xué)前教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀與提升策略

管婷玉

摘要：幼兒的成長(zhǎng)擁有獨(dú)特的、個(gè)性的軌跡，時(shí)刻保持一顆敏感的心去觀察幼兒，是教師每天的必修課。除了觀察之外，日常將幼兒的行為舉動(dòng)記錄下來(lái)是幫助教師了解幼兒的第一步，通過(guò)觀察記錄，能夠幫助教師科學(xué)地指導(dǎo)幼兒的行為，更好的促進(jìn)幼兒豐富個(gè)性的發(fā)展，除此之外，對(duì)自己專業(yè)的提升也有很大的幫助，本文就觀察記錄對(duì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的應(yīng)用現(xiàn)狀與提升策略進(jìn)行探討，旨在為教育者提供一點(diǎn)參考建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;觀察記錄;應(yīng)用提升

中圖分類號(hào)：G612? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0264-01

觀察記錄是用自然的方法觀察幼兒，如實(shí)記錄幼兒的行為表現(xiàn)，分析、評(píng)估、理解幼兒的各方面需要，有效地運(yùn)用評(píng)估結(jié)果，制定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的指導(dǎo)方案，為幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和發(fā)展提供有價(jià)值支持的一種方法。理解幼兒就像解析奧秘，那么做記錄就像收集線索[1]。教師需要像老練的偵探一樣，辨識(shí)重要的線索并進(jìn)行客觀記錄。通過(guò)觀察記錄方式來(lái)呈現(xiàn)幼兒的行為，記錄時(shí)需要客觀且真實(shí)，用“事實(shí)”呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展，從而提高幼兒的健康成長(zhǎng)。

1.觀察記錄在學(xué)前教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 缺乏客觀性和針對(duì)性。

現(xiàn)階段的幼兒教師在觀察記錄上大多是以成人的立場(chǎng)去進(jìn)行描述，加之專業(yè)水平的限制，因而缺乏客觀性與針對(duì)性，大多教師在進(jìn)行記錄的過(guò)程都是以幼兒的表面活動(dòng)進(jìn)行描述，沒(méi)有明確觀察到觀察幼兒的具體目標(biāo)和……