探索初中物理實驗課堂引入微課的有效策略

呂軍

【摘 要】在當今信息化社會，各種多媒體教學資源不斷融入教育領域，為我們的學科教育注入了新鮮的活力。微課以其操作靈活，短小精悍，可以反復播放使用等諸多優勢，成為一種新型的教育資源，得到了廣大教師和學生的認可。尤其是在初中物理的實驗課堂上，它給我們的課堂教學帶來了許多新鮮的改變，本文就將從微課在實驗課堂具體的實踐操作這個方面展開具體的論述。

【關鍵詞】初中物理;實驗課堂;微課資源;提升素養

隨著信息化進程的不斷加快，各種豐富多彩的教育資源層出不窮。依托于各種多媒體資源的整合和開發途徑，確實給我們的傳統課堂教學帶來了許多生機和活力，也扭轉了傳統教學中存在的諸多問題，在這樣的時代背景下，微課這個新事物便應運而生。所謂微課，它是以教學設計的指導思想為方向，針對某一個具體的知識點，以短小精悍的形式，或者是用視頻或者是音頻等作為主要載體，及時記錄教師對某個知識點進行講述和突破的過程。它以其容量小，操作靈活，可以反復播放等優勢，受到了廣大師生的歡迎。

尤其是在初中物理的實驗教學中，及時引入微課視頻，給我們的課堂教學帶來了許多可喜的變化。眾所周知，傳統的物理實驗教學一直存在著諸多矛盾，例如課時少，任務多，大班化教學，器材數量不足等矛盾。而隨著微課視頻的加入，教師就可以靈活機動地把實驗的準備過程、操作過程以及課后的反思做成視頻資源，讓每一位學生都能夠平等地參與學習，也有利于教師對課堂紀律的管理，從而真實有效地提升我們的實際教學效果。具體來說，我們可以從以下幾個方面來實際操作：

一、預習環節引入微課資源，拉近學生和教材的距離

一堂好的實驗課，充足的準備工作必不可少。傳統實驗教學中，教師忽略了課前預習的環節，導致部分學生在預習時不走心，在實驗開始之前，知識的儲備不達標。這樣一來，學生在正式進入學習狀態后，知識可能出現斷層，很難保證教學目標的順利完成。而如果合理地把微課資源注入預習環節，教師把事先準備好的學習資料上傳到校園平臺。學生可以在家里就通過計算機或者是手機登錄，學習微課視頻，就可以對各個實驗器材的使用方法熟練地掌握。同時，如果有學生在這個過程中遇到不懂的問題，可以及時通過QQ群向老師或者同學請教，很好地實現了資源共享，為學生構建了充滿活力的學習圈子，既提升了學生的學習興趣，也拉近了學生和教材，以及與教師之間的距離，這樣，便很好連接了舊知和新知之間的關系。

例如在學習“測量物質密度”這部分實驗內容時，筆者便借助微課視頻，布置物質密度的相關概念，懂得天平和量筒的正確使用方法等，儲備好充足的知識，為順利完成實驗過程打好基礎。

再如在學習“大氣的壓強”這部分內容時，筆者采用微課的形式，給學生展示了幾個趣味實驗，如易拉罐被壓扁，紙托水杯等，學生通過這些直觀生動的實驗效果，激發了探求新知的動力，和要學習的內容之間構建新型鏈接，為新課的學習打好了心理基礎。

二、課堂實驗過程中引入微課，開啟學生自主學習之旅

初中學生依然處于形象思維比較發達的階段，他們對每個實驗充滿了好奇。在每一次試驗之前，不少學生面對實驗臺，都會好好地去研究和和討論一番。對于實驗過程中器材如何連接，怎么開展實驗，學生們大都表示得非常忐忑，甚至無從下手。此時，通過大屏幕給學生播放實驗的微課視頻，會對學生起到很好的指導作用。教師不需要再分組去給學生解釋實驗的原理，不需要手把手去教學生如何操作。當學生遇到不理解的部分，他們會借助微課中所播放的提示，互相鼓勵和幫忙，最終順利完成實驗和記錄的過程。而且，在微課中，不僅可以讓學生清晰地觀察到各類實驗器材，而且教師可以有意識地針對實驗過程中的關鍵步驟、某個環節、實驗要點等，慢慢地放大、放慢，讓學生看得更加仔細明了，真正懂得實驗的含義。所以，課堂中間的微課實驗演示，有利于及時突破教學的難點，解除學生的疑惑，讓他們有一種恍然大悟的感覺。這樣一來，便把教師從傳統的課堂演示實驗中解放出來，讓他們有充足的時間去走進學生中間，幫他們答疑解惑。

例如在學習串并聯電路的相關實驗時，電路的正確連接是重點，筆者在微課中把串聯和并聯電路的連接方式給學生邊做實驗邊講解，同時，對電流的規律也做了清晰的說明，給學生做了實際的方法指導，便于學生的自我實驗操作。

三、在實驗的復習階段引入微課，及時查漏補缺

學生在實驗過程中，雖然能夠借助微課視頻，產生積極影響，順利完成目標，但是，對于課堂上理論知識的掌握水平如何，依然是個未知數，所以我們在實驗的最后階段，可以借助微課復習所學的內容，完成既定的學習目標。可以通過微課視頻，把這一堂實驗的操作過程、運行原理和得出結論，給學生進行整體的總結，有利于學生分層次對所學知識進行有效梳理、理清層次，發現自身的優點和不足，對所學知識點進行合理的查漏補缺，并且適當拓展延伸。例如在學習“水的沸騰”這一部分的內容時，教師可以把檢測的作業設置為溫度計的正確使用方法，硬紙板在實驗中的實際作用，酒精燈的使用注意事項，蒸發和沸騰之間的區別等等。由于把所有的知識點進行逐一羅列，那么學生對這一部分的內容也有了整體的把握，也就能對不熟悉的內容及時進行查漏補缺，完成知識建構的過程。

四、結語

微課視頻引入實驗課堂后，給我們的課堂確實帶來了活力，也提升了教學的效果，所以，教師要充分認識到微課的作用，并且精心準備微課，適時在實驗的導入、課堂中間的實際操作以及實驗結束之后的小結環節運用，扎扎實實地為物理實驗課堂助力。

參考文獻：

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