“互聯網+”背景下高中英語閱讀教學有效策略研究

王海斌

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，互聯網給人們帶來了很多便利。在高中英語閱讀教學中，教師也要跟上時代的腳步，改變傳統的教學方式，提高高中英語閱讀教學的質量和效率。文章主要針對“互聯網+”背景下高中英語閱讀教學有效策略進行了探究。

關鍵詞：“互聯網+”背景；高中英語；閱讀教學

一、高中英語閱讀教學存在的問題

在傳統的英語閱讀課堂中，學生缺乏學習興趣，不能主動參與到英語閱讀中，有些學生僅僅是為了應付考試，不僅導致閱讀成績沒有提高，反而浪費了自己的學習時間。除此之外，學生對英語閱讀有認知上的錯誤，他們認為要想學好英語閱讀就要有充足的詞匯量，只在背單詞上下功夫，反而忽視了對語感的培養，導致學習效率下降。

二、“互聯網+”背景下提高高中英語閱讀教學的有效策略

1.利用共享資源，提高閱讀教學質量

（1）利用鮮活資源，活躍閱讀課堂氛圍。

學生對于閱讀課的印象一直都是無趣的，對文章內容也很難理解，尤其是與科技方面有關的文章，使教師和學生都覺得學習很困難。然而，在“互聯網+”時代下，教師可以通過網絡查找更多的學習資源，也可以運用多種多樣的教學方式，激發學生對高中英語閱讀的興趣，培養學生自主學習的能力，從而提高教學效率。網絡上的材料是極其豐富的，而且表現形式也是多種多樣的，教師可以將課文相關內容以圖像、動畫配字幕等形式直觀、生動地呈現給學生。

例如，在教學人教版《普通高中課程標準實驗教科書·英語3（必修）》（以下統稱“必修3”）Unit 1“Festivals around the world”一課時，教師制作有關中西方各種節日的圖片或者視頻，讓學生在學習的過程中了解中西方節日的起源和慶祝方式，幫助學生更好地理解課文內容。

（2）借助名師智慧，讓閱讀課堂更精彩。

“互聯網+”時代的到來，讓教師可以找到很多名師的課堂實錄和教學課件，從閱讀微課到專題講解，教師都可以通過網絡查找，汲取教學經驗，借鑒教學方式，根據學生的性格特征和教材內容，制作教學設計，這樣不僅能夠提高教學效率，還能提升教師的專業素質。

（3）運用網絡平臺，培養學生自主學習的能力。

提升學生的英語閱讀能力，是一個由量變到質變的過程，并不是一蹴而就的。提升英語閱讀能力最基本的要求就是要讓學生有豐富的詞匯量，但是僅靠教材中的文章學習是沒有辦法掌握更多的詞匯的。在網絡還不發達時，教師會翻印一些材料幫助學生閱讀更多的文章來積累詞匯；現在網絡的普及，使學生通過互聯網就能獲取到更多的學習資源，既方便，又快捷，不僅拓展了學生的學習空間，還將課堂教學延伸到了課外。

例如，在教學必修3 Unit 4“Astronomy：the sci？ ence of the stars”一課時，教師先播放一段有關天文學各種行星的視頻，吸引學生的注意力，讓學生有興趣地想要繼續學習下去，然后在下課前提問：Which planet do you like best？Do you know anything more about this planet？讓學生通過互聯網尋找有關行星知識的題材進行閱讀，閱讀后在課上相互交流，這樣在課外閱讀的過程中，學生不僅可以增加詞匯量，還可以鍛煉閱讀能力。

2.利用共享資源，創造網絡閱讀課堂新模式

（1）運用多樣化的教學方式，使英語閱讀教學更靈動。

讓教師智慧地教。作為教師，一個富有智慧的教學設計是十分重要的。在教學設計的過程中，一定要根據學生的性格特征，結合教學內容，運用吸引學生注意力的方式，培養學生英語閱讀的興趣。另外，教師應該注重引導學生進行英語閱讀的學習，在激發他們學習興趣的情況下，增強學生自主學習的積極性，從而提高教學質量和教學效率。

讓學生智慧地學。在英語閱讀教學過程中，教師發揮了主要作用，引導學生學習，因此學生也應該以最好的狀態學習，這樣才能收到良好的教學效果。教與學兩個方面應該完美地結合在一起，教師和學生共同成長、共同進步，使課堂教學更加高效。

（2）運用翻轉課堂教學，提高英語閱讀教學效率。

在“互聯網+”時代下，翻轉課堂教學是新興的一種教學模式，同時也是運用率最高的教學模式，在一定程度上收到了很好的教學效果。翻轉課堂不僅得到大部分學生的認可，而且對提升學生的自學能力和英語綜合能力有很大的幫助。因此，教師也應該跟上時代的腳步，改變傳統的教學模式，運用信息化教學平臺，讓學生課前根據相關的微視頻進行預習，課堂上提出問題，與教師相互探討、交流，幫助學生更好地掌握和理解知識，提升學生的英語閱讀能力。

在高中英語閱讀教學中，教師應該利用互聯網的優勢，結合學生的性格特點和教材內容，創新教學設計，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生自主學習的能力，提高學生的學習效率和綜合素質，幫助他們在英語閱讀方面取得更大的進步。

基金項目：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題——藏區高中英語閱讀與寫作教學質量提升策略研究（GS[2018]GHB1172）。

參考文獻：

[1]許丙成.互聯網背景下高中英語教育教學研究[J].華夏教師，2018（35）.

[2]劉軼敏.“互聯網+”高中英語有效教學策略的實踐研究[J].中學課程輔導（教師教育），2017（18）.

[3]張衛娟.“互聯網+”背景下高中英語教學融合策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019（7）.