初中班主任溝通中的藝術(shù)分析

謝興

摘要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求。在初中階段具體開展教育工作時(shí)，班主任科學(xué)應(yīng)用溝通藝術(shù)，能夠更好地保障教育效果。文章分別從尊重學(xué)生個(gè)體、強(qiáng)化家校聯(lián)合、應(yīng)用贊美藝術(shù)、優(yōu)化溝通技巧四個(gè)方面探究如何科學(xué)應(yīng)用溝通藝術(shù)，希望能夠?qū)V大教育工作者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中教育；班主任；教學(xué)管理；溝通藝術(shù)

初中階段班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，溝通藝術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能夠合理優(yōu)化師生關(guān)系，確保學(xué)生與班主任之間加強(qiáng)了解。與此同時(shí)，班主任通過科學(xué)應(yīng)用溝通藝術(shù)，能夠及時(shí)明確學(xué)生的發(fā)展情況，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為了進(jìn)一步明確初中班主任如何更加科學(xué)地應(yīng)用溝通藝術(shù)，特此展開本次研究。

一、尊重學(xué)生個(gè)體

初中階段的學(xué)生處于青春期，此階段開始追求個(gè)性。在此過程中，班主任需要與學(xué)生用心溝通，確保能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，使其得到有效解決。首先，班主任要尊重學(xué)生個(gè)體，在進(jìn)行溝通交流時(shí)平等對待。例如，當(dāng)兩名學(xué)生出現(xiàn)爭執(zhí)時(shí)，班主任需要冷靜處理，明確問題產(chǎn)生原因之后進(jìn)行公平處理。其次，當(dāng)學(xué)生向班主任傾訴時(shí)，班主任要耐心傾聽，明確學(xué)生的內(nèi)心需求，與學(xué)生成為朋友。與此同時(shí)，班主任在與學(xué)生交流的過程中，要使學(xué)生感受到愛護(hù)和尊重，這樣才能使學(xué)生樂于與班主任溝通。通常情況下，此階段學(xué)生的心理發(fā)展還不夠健全，很容易受到外界事物的影響。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，避免直接批評學(xué)生，要與其進(jìn)行有效溝通，找出學(xué)生成績波動(dòng)的原因，基于具體原因?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

二、強(qiáng)化家校聯(lián)合

在日常工作中，班主任要與學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通。首先，班主任要耐心接受家長的意見。在學(xué)生成長的過程中，家長與班主任的聯(lián)系密切，才能夠及時(shí)明確學(xué)生的具體發(fā)展情況。一個(gè)班級有很多學(xué)生，班主任很難深層了解每名學(xué)生。因此，與學(xué)生家長進(jìn)行有效的溝通聯(lián)系，確保雙方實(shí)現(xiàn)共同管理，能夠有效保障學(xué)生的健康成長。其次，班主任要平等對待每名學(xué)生的家長，嚴(yán)禁基于學(xué)生成績區(qū)別對待。與此同時(shí)，學(xué)生家長也不能因?yàn)閭€(gè)人身份權(quán)威要求特殊待遇。最后，班主任要及時(shí)向?qū)W生家長反饋學(xué)生的日常表現(xiàn)情況。在具體實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合時(shí)，班主任要進(jìn)一步明確學(xué)校與家庭之間的關(guān)系。在此過程中，班主任要正視每位家長的需求，與家長進(jìn)行積極有效的溝通交流，及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。如果家長在教育孩子時(shí)出現(xiàn)交流障礙，班主任需要對其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，與家長共同探討解決策略。現(xiàn)階段學(xué)生大多為獨(dú)生子女，家長在教育過程中容易出現(xiàn)溺愛現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，班主任首先要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后需要通過案例告知家長此問題可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，使家長對其予以重視。

三、應(yīng)用贊美藝術(shù)

在學(xué)生成長的過程中，班主任科學(xué)應(yīng)用贊美藝術(shù)能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，需要給予學(xué)生充足的關(guān)愛，并以此為基礎(chǔ)科學(xué)構(gòu)建師生溝通關(guān)系。在此過程中，表揚(yáng)和贊美能夠?qū)崿F(xiàn)師生關(guān)系的有效融合。初中學(xué)生的認(rèn)知還不夠成熟，追求獨(dú)立，不喜歡受到外界管束，但是其自身又缺乏一定的自信，需要外界對其加以肯定。班主任要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還要對其協(xié)作能力、組織能力等方面進(jìn)行綜合分析。與此同時(shí)，在具體進(jìn)行溝通時(shí)，還要高度尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

四、優(yōu)化溝通技巧

在具體進(jìn)行班級管理時(shí)，班主任選用的管理方式非常重要。班主任需要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，基于學(xué)生發(fā)展的具體情況科學(xué)改進(jìn)溝通技巧，應(yīng)用多種渠道與學(xué)生進(jìn)行更為有效的交流。班主任在與學(xué)生進(jìn)行具體溝通交流時(shí)，不僅可以面對面交流，同時(shí)還可以采取短信、微信或書信等多種形式。在具體溝通過程中，班主任要及時(shí)把握學(xué)生的發(fā)展情況，基于學(xué)生的心理變化、性格特征，以及其在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，合理優(yōu)化溝通方式。例如，在學(xué)生考試成績下降時(shí)，班主任可以通過發(fā)微信或短信等形式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其再接再厲，繼續(xù)努力；如果學(xué)生之間出現(xiàn)內(nèi)部矛盾，班主任要對發(fā)生相關(guān)事件的具體原因進(jìn)行綜合分析，以此為基礎(chǔ)設(shè)定溝通策略，避免主觀判斷。構(gòu)建民主關(guān)系能夠確保學(xué)生與班主任進(jìn)行更加有效的溝通。在具體溝通過程中，班主任可以主動(dòng)尋求學(xué)生的幫助，讓學(xué)生共同參與活動(dòng)的決策和計(jì)劃。當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，需要與學(xué)生探討解決策略，這樣能夠有效避免學(xué)生產(chǎn)生依賴，使學(xué)生具有更加強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，積極參與班級建設(shè)。

總而言之，通過尊重學(xué)生個(gè)體、強(qiáng)化家校聯(lián)合、應(yīng)用贊美藝術(shù)、優(yōu)化溝通技巧，能夠確保初中班主任在進(jìn)行班級管理過程中與學(xué)生進(jìn)行高效溝通，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

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