以人為本理念下的小學教育教學管理模式研究

白云

摘要：我國實行的是九年制義務教育，教育的最基礎階段是學前教育和小學教育，而小學作為學生打基礎的階段具有十分重要的意義。在現(xiàn)階段教育改革的要求下，教育和教學要貫徹以人為本的科學理念。因此，在新一階段的教學中，小學教育教學如何能夠貫徹這種教學理念，又應該以怎樣的模式進行，成為必須要探討的一個課題。

關鍵詞：以人為本；小學教育；教學管理模式

近些年來，在教育不斷改革的過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為當前教育改革的主要方向。自從進行應試教育以來，在小學教學中主張進行教材基礎知識的教授，這對于學生的教材基礎知識和相關基本素養(yǎng)有了較大的提高，使其能夠有能力進行更高層次知識的學習。但是過于傳統(tǒng)的知識，忽視了對學生的活躍性、自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮與培養(yǎng)。學生不能獨立發(fā)揮自己的思維，只能局限在一個個知識點的研究與記憶中，長久以來形成了機械的記憶而缺乏理解，體現(xiàn)不出以人為本的教學理念。因此，對于教學改革，是當下小學教師必須要去實踐的事情。

一、現(xiàn)階段小學教育教學管理模式

1.管理觀念的落后

現(xiàn)階段，由于各個地區(qū)教育教學水平的差距，大部分地區(qū)仍然過分地關注學生的考試成績，而忽視對學生其他方面的培養(yǎng)，導致學生對于一些問題只知道答案而不知道原因，久而久之，對其綜合素養(yǎng)的提升是極為不利的。

2.管理體制的問題

就管理體制來說，由于教育行政管理等原因，少數(shù)學校不能根據(jù)自身實際情況對本校的教育進行特色化的改革，很容易造成教育形式和體制的單一化，與現(xiàn)實情況不匹配。

二、以人為本的教育教學管理模式

1.營造教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師。對于教師團隊來說也一樣，教師要有一顆對于所教課程熱忱的心和積極的態(tài)度。教學過程就是教而后學，就是教師教，學生主動去學。因此，培養(yǎng)學生主動學習的能力是非常必要的。這就要求教師要做到積極地鼓勵學生思考，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，在課程改革的要求下，這也是作為培養(yǎng)學生的一個要求。不同學生的接受能力和理解能力是不同的，這就要求教師要有耐心、平等地對待每名學生，同時適當?shù)貎?yōu)化自己的教學方案，使課堂教學最大程度地讓每名學生受益。基于不讓每名學生掉隊的思路，教師要讓學生都能夠更自信地面對課堂，從而提高他們的自信心，勇敢地面對困難和問題。對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，需要良好、輕松的環(huán)境氛圍做鋪墊，也需要學生的自信心做基礎；其次，教師要根據(jù)實際情況積極應用多媒體教學方法，創(chuàng)新多種形式的課堂教學模式，提升學生學習的積極性。

2.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

學生要把興趣和熱情放在第一位，這樣才能以一個積極、主動的心態(tài)融入到課堂教學中。而讓學生正視學習，就需要教師創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，通過在課堂上營造和諧的教學氛圍，把握課堂的教學節(jié)奏和發(fā)展趨勢。小學生處于好動愛玩的階段，紀律性不強，因此可能會有很多突發(fā)原因和事情導致課堂教學不能夠正常進行，或者課堂內(nèi)容不能很好地完成，因此課堂教學要實現(xiàn)有動有靜。學生能夠聽得進去教師講述的知識，能夠全身心地投入進去，使學生能夠最大程度地接受和學習知識，這是關于“靜”的一個階段；在“動”的階段中，主要指學生能夠在課堂上與教師進行良好的互動，能夠與教師積極地探討研究，做到理論與實踐相結合，從動和靜兩個方面做到對于知識的掌握與運用。

3.教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

對于活潑的小學生來說，在學習的過程中可能會有些枯燥，很容易產(chǎn)生厭煩情緒，這就要求教師對于教學理念要有一定的創(chuàng)新意識。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學技術的引進，教學理念可以融入到科技的發(fā)展中。教師可以利用多媒體設備，通過播放一些益智的動畫視頻，讓學生的注意力回歸到課堂上，還可以用新穎的教學思路滿足學生的好奇心。通過互聯(lián)網(wǎng)的應用，快速地熟悉前沿的“兒童時尚”，從而將它們正確地應用到課堂中。例如，可以將《熊出沒》中的動漫人物熊大和熊二保護森林的情節(jié)介紹給學生，從而對學生進行愛護植物、保護環(huán)境的教導，讓學生自然地接受知識。

4.營造和諧校園文化氛圍

學校管理人員要對校園文化進行特色建設，通過整體性的布局和主題式的建設，讓學校有充滿自身特色的校園文化氛圍。另外，這要體現(xiàn)以學生為主，貫徹以人為本的教學理念和管理思路，這一點是非常重要的。

三、結束語

在現(xiàn)階段教育改革的要求下，小學教育教學要貫徹以人為本的科學理念。要貫徹落實這種教學理念，最基礎的工作就是要做到用心對待每名學生，做到人為本。

參考文獻：

[1]繆東志.論小學“以人為本”的教育教學管理模式的構建[J].西部素質教育，2016（15）.

[2]尚瑞林.小學以人為本的教育教學管理模式的構建芻議[J].情感讀本，2018（6）.

[3]盧殿山.基于“以人為本”理念下小學教育教學管理模式的分析[J].課程教育研究，2018（20）.