培養公共參與意識，提升初中生道德與法治素養

顧純

【摘? 要】? 在學生核心素養的培養過程中，公共參與教育是其非常重要的組成部分，主要是幫助學生培養積極、主動參與社會活動的意識，對學生的發展具有重要作用，但如何在初中課堂中實施，來提高學生的道德與法治素養，還存在一些問題，本文將從教師在課堂的具體操作措施進行闡述。

【關鍵詞】? 初中;道德與法治;公共參與;意識

初中階段的學生正處于青春期，思維價值觀還沒有完全確定，因此，教師的引導與教導對其價值觀的形成具有重要影響作用。道德與法治素養這一學科，與學生在這一階段的心理特點和社會新聞緊緊關聯，讓學生產生對這一學科的濃厚興趣，并且愿意學習，對學生具有重要影響作用。

一、結合情境教學，引導初中生公共參與

為培養學生的公共參與意識，教師首先要讓學生愿意接受并且喜歡《道德與法治》這一門學科，只有這樣學生才愿意學習其中的內容，并在實際生活中去應用。情境教學法便是有效吸引學生學習興趣的一種方法。設置情境，其中一種方式便是角色扮演，在課堂上，讓學生扮演不同的角色，并且向同學分享自己對這一角色的認識與理解，這樣，會在無形中使學生自己在課堂之下查閱相關的知識，自主學習;其次，對于初中生來講，對于學習的意義還不太明確，外加其他科目的課堂形式單一、枯燥，這一形式會極大吸引學生的興趣，使其產生對這一科目的學習興趣，從而在無形中提高學生的道德素養，提高學生的公共參與意識，更好地融入社會。

如在學習法律知識這一章內容時，教師可以讓學生扮演不同的角色，進行模擬法庭或者模擬案例。學生可以自行組合并選擇自己想要扮演的角色，例如可以扮演原告、被告、法官等等，進行模擬法庭的排練，學生可以自己選擇一個案例，運用課本上的知識進行審判。這一活動的舉辦，需要教師留給學生充分的時間進行準備，讓學生在準備的過程中，可以將課本的知識與實際進行充分融合，幫助學生更加深入了解相關法律知識，其次，通過角色扮演，可以幫助學生更加深入了解某一種職業的性質，提高學生的觀察能力。這樣一舉多得的方法，既提高了學生對知識能力的把握，還提升了學生的學習興趣。

二、借助生活教學，引導初中生公共參與

我們的生活與法律其實是息息相關的，但是通常情況下，學生很難將生活中的例子與課本知識進行結合，致使學生雖然學過相關知識，但是很難在實際生活中應用。為解決學生這一問題，我們在課堂上，便可以借助生活案例進行教學。在學習維護自身權利這一部分內容時，教師在為學生講解基本知識之后，可以讓學生通過列舉在生活中的所見所聞，并結合課本的知識內容，抒發自己的見解。這樣，可以幫助教師了解學生對這一部分內容的了解情況，并且可以激勵學生，在日常生活中，多多觀察生活中的事件，并且與同學進行分享，讓學生愿意自己積極主動參與到社會事件中，培養學生的公共參與意識。

如在學習《生活需要法律》這一章內容時，在教師進行對課本知識的講解之后，可以讓學生進行討論并且舉例，在生活中，我們在哪些方面都運用到了法律，以及在一些地方，有哪些我們本應該遵守法律，但是卻沒有遵守的。其中，有一些我們習以為常，但是并不遵守法律的行為，例如在學校門口，通常會有一些小攤位進行零售，對于學生來講，這些可能是我們習以為常的現象，我們本身也覺得很正常，但是，從法律的角度來講，這些攤位通常并沒有營業執照，衛生檢查通常也不合格。通過這樣的討論，可以幫助學生樹立一些正確的價值觀，增加對法律的敬畏之心，同時，通過這樣的鍛煉，可以幫助學生愿意主動走出去，多多觀察身邊生活的點點滴滴。

三、基于實踐教學，引導初中生公共參與

讀萬卷書，行萬里路。對于學生來講，學習再多的知識，如果不加以實踐，這知識對于學生來講都沒有作用，只會培養出更多的高分低能學生，因此，在教授學生知識的同時，教師也應該讓學生拿出更多的時間，對已學知識進行實踐。通過學生的實踐，讓學生對已學內容有更加深刻的認識與理解，并在實踐過程中，加深對知識的運用與理解，提升自己對社會的觀察與認識，提升自己的社會參與意識，真正將自己看作社會的一部分，為社會的發展做貢獻。

如在學習《我們的情感》這一部分內容時，便可以讓學生進行充分的實踐，對于初中生來講，正是情感懵懂，極易沖動的階段，對于感情的好壞，結論下的倉促而簡單，在發生一些小的矛盾之后，也容易放棄與朋友之間的感情。這時，教師便可以鼓勵學生，嘗試運用課本的知識，正視自己的感情，并且學會運用課本所教授的一些方法，與朋友進行溝通、交流，致使最后不會因為自己的不成熟而錯過與朋友的友誼。這樣可以幫助學生積極主動與他人進行交流，使自己融入社會集體生活中，提高自己的公共參與意識。

四、利用時事討論，引導初中生公共參與

培養學生公共參與意識是核心素養的要求，同時也在初中階段的道德與法治教學當中有著很高的價值。要增強學生的公共參與素養，教師可以選取多樣化的教學策略，其中對當前的社會熱點新聞進行篩選和利用，并鼓勵學生圍繞時事要聞進行積極討論是一種非常重要的措施。當然在教學當中，教師還可以指導學生耐心剖析社會新聞，結合教材內容搜索有關的信息，積極表達不同的觀點和看法。事實上，學生在表達對時事要聞看法的同時，也是進行公共參與體驗的過程，更是不斷強化公共參與意識的措施。

例如，在教學《走進法律》時，要讓學生真正意識到如今的社會生活是不能夠脫離法律與秩序而正常運轉的，在此基礎之上督促學生積極規范個人行為，提高自制力和辨別是非的能力，教師就可以引入社會熱點新聞：男子當街扇父親耳光，路人看不下去將男子踹倒。教師可以先指導學生對男子的行為舉止進行分析，并啟發學生思考：男子當街毆打父親的行為是違法行為嗎？部分人覺得家人的打鬧是家務事，不用上升到法律層面，你是否同意這樣的觀點？這樣的問題會促使學生從法律角度出發，進行深層次思考，促進學生法律意識生成，并將法律作為特殊行為規范來對待。在學生解決了這樣的問題之后，教師可以激勵學生進一步探討：路人踹倒男子的行為是正確的嗎？這樣的問題可以促使學生從深層角度出發進行分析，讓學生在討論問題的同時，利用課上所學知識進行思考，并在無形之中增強公共參與意識，學會正確解決相關問題。

五、注意案例剖析，引導初中生公共參與

案例分析法是初中道德與法治教學的一個重要方法，主要指的是要求學生圍繞案例展開研究討論，具體來說可選取與文章教學要求相符的經典案例，通過案例講述的方式增強學生對案例內容的了解，在此基礎之上指導學生進行案例分析，使得學生能夠以此為出發點找到問題的解決方法。教師所選擇的案例要具備代表性，同時要能啟發學生產生公共參與意識，進而實現學生道德與法治素養的提升。例如，在教學《善用法律保護自己》時，本課的教育目標在于讓學生知道未成年人怎樣得到法律上的幫助，并激勵學生在面對問題時勇敢拿起法律武器保障自身權益。為了加深學生的印象，教師可以引入案例如：小寧正在家中做作業，突然發現窗邊有黑影朝著別人窗戶移動，走近一看是小偷，你覺得小明應該怎樣做？教師可以指導學生積極表達自己的觀點和看法，便讓學生對這些方法的可行性進行分析，最終激勵學生歸納總結，讓學生學會在遇到問題時恰當運用法律。

提高學生的道德素養，不僅僅是提高學生對書本知識內容的掌握程度，而且也要提高學生將知識在實際生活中運用的能力，幫助學生正視自己的角色與地位，不要做只會讀書的“讀書人”，也要多多關注生活，提高自己對于社會的參與意識，嘗試運用自己的微薄之力為社會的發展做出貢獻。