新時(shí)代背景下初中德育教育創(chuàng)新路徑分析

易鳳茹

【摘要】? 新時(shí)代，新要求，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的教育內(nèi)容和觀念也得到了極大的改變。正是因?yàn)槿绱耍掠逃统蔀榱烁麟A段教育中的重要工作。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段。在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和良好的行為生活習(xí)慣，促進(jìn)初中生的健康發(fā)展，是老師們應(yīng)盡的職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】? 新時(shí)代背景 初中 德育教育 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ?? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-033-01

引言

初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多存在一些叛逆心理，所以這個(gè)時(shí)候老師們就更加需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。所以，在具體實(shí)施德育教育策略時(shí)老師們需要充分結(jié)合初中生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用創(chuàng)新性較高的手段去滿足學(xué)生的心理需求，進(jìn)而提高德育教育的有效性。然而，根據(jù)實(shí)際教育情況來(lái)看，初中德育教育中還存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在限制了德育教育工作的有效開展。因此，本文針對(duì)目前初中德育教育開展中存在的問(wèn)題及成因進(jìn)行了論述，并對(duì)如何在新時(shí)代背景下創(chuàng)新初中德育教育的措施提出了建議。

一、初中德育教育實(shí)施中存在的問(wèn)題

1.老師缺乏樹立榜樣意識(shí)

老師是學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。老師只有樹立好了榜樣，才能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)自己的行為去影響學(xué)生，讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中形成良好的習(xí)慣和觀念。同樣初中老師在創(chuàng)新德育教育措施前也需要及時(shí)提升自身的綜合素質(zhì)，通過(guò)自己的表現(xiàn)去有效滲透德育教育。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，部分初中老師存在道德素質(zhì)低下的現(xiàn)象，在日常教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的行為缺乏積極作用，如在教學(xué)期間老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度以訓(xùn)斥為主，錯(cuò)誤擺放自己在教學(xué)中的位置，甚至?xí)霈F(xiàn)隨地亂扔粉筆頭、公共場(chǎng)合大聲喧嘩等行為。這些行為會(huì)對(duì)初中生造成負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于老師實(shí)施的德育教育手段接受度較低，致使德育教育工作不能順利進(jìn)行下去。

2.德育教育內(nèi)容沒(méi)有沒(méi)有面對(duì)全體學(xué)生

教育教學(xué)內(nèi)容面對(duì)全體學(xué)生是新時(shí)代背景下新課改理念中最重要的教育理念之一。老師在實(shí)施教學(xué)手段時(shí)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣老師的教學(xué)手段才能滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠有所收獲，有所提高。然而據(jù)了解，部分初中老師在開展德育教育時(shí)沒(méi)有及時(shí)的了解到學(xué)生存在的問(wèn)題，導(dǎo)致其開展的德育內(nèi)容不能符合全體學(xué)生的情況，例如在班級(jí)考試后老師要對(duì)全班學(xué)生開展激勵(lì)措施，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)問(wèn)題的原因不同，一些是因?yàn)閷W(xué)生能力的問(wèn)題，一些是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的。然而老師因?yàn)闆](méi)有正確認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生不同的問(wèn)題，導(dǎo)致其所實(shí)施的激勵(lì)策略對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有解決實(shí)際的問(wèn)題，從而導(dǎo)致其德育教育的有效性不高。

二、新時(shí)代背景下初中德育教育的創(chuàng)新措施

1.創(chuàng)新德育觀念，確保學(xué)生主體地位

新時(shí)代背景下，應(yīng)試教育觀念是限制德育教育開展的重要因素之一。因此，為了能夠提高初中德育教育的有效性，老師們需要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代下的德育教育理念的重要性，并及時(shí)創(chuàng)新自己的教育觀念，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，提高學(xué)生對(duì)德育教育的接受度。例如，在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該將講述知識(shí)和滲透德育放在同樣的位置上，深度挖掘教材中的德育資源，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境課堂、分組合作學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生對(duì)教材中的德育內(nèi)容有個(gè)更加深刻的理解和體會(huì)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的道德觀念。這樣不僅能夠幫助提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高德育教育的有效性。

2.創(chuàng)新德育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)代中教育手段具有創(chuàng)新性是對(duì)教育最基本的要求，因此，初中老師在實(shí)施德育教育策略的過(guò)程中也需要積極創(chuàng)新教育手段，通過(guò)極具趣味性的手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高德育教育效率。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師可以結(jié)合課堂知識(shí)開展一場(chǎng)由多人合作才能完成的游戲競(jìng)賽活動(dòng)。這樣學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中既能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì);而且這樣娛樂(lè)性強(qiáng)的活動(dòng)能夠充分滿足所有學(xué)生的心理需求，符合全體學(xué)生的實(shí)際情況，因此能夠讓所有學(xué)生都體會(huì)到教育的趣味性，從而提高學(xué)生對(duì)德育教育的興趣，激發(fā)學(xué)生參與教育的積極性，從而達(dá)到德育教育的目的。

3.提升自身素質(zhì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣

一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以要想德育教育工作能夠順利進(jìn)行下去，初中老師必須提高自身的道德素質(zhì)，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，如以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)工作中的困難，在工作中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，在管理學(xué)生時(shí)以激勵(lì)肯定的態(tài)度面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生以包容的姿態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，讓自己的行為更加文明和諧等等。這樣老師通過(guò)自身的行為意識(shí)去影響學(xué)生的行為意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)模仿，進(jìn)而潛移默化的養(yǎng)成良好的的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下創(chuàng)新初中的德育教育實(shí)施手段是對(duì)的時(shí)代要求、滿足素質(zhì)教育的有效途徑之一。因此，初中老師在實(shí)施德育教育措施的過(guò)程中不僅要及時(shí)更新自己的德育觀念，創(chuàng)新德育教育手段，更加需要提升自身的道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，從而幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展打下基礎(chǔ)。這樣既能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，也能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而完成新時(shí)代背景下的教育要求。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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