多媒體技術在初中英語教學中的應用研究

王敏

【摘要】? 科技發展使多媒體技術廣泛應用于各科教學課堂。為了提高學生的學習興趣，為了提升課堂教學效果，教師要在初中英語教學中高效使用多媒體技術手段，以豐富課堂教學方式和內容。文章先分析多媒體在初中英語課堂應用的意義，再探討具體應用路徑，以供參考。

【關鍵詞】? 初中英語 多媒體技術 應用對策

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-179-01

新課標明確指出，英語教學要面向全體學生，要通過設置活動拓寬教學渠道，使學生在體驗中提高英語學習效果。將多媒體技術應于于初中英語教學中，能通過情境創設、課題導入培養學生聽說能力，拓寬學生的思維能力，在調動學生自主學習性的基礎上提高學生的核心素養。

一、多媒體技術在初中英語教學中的應用意義

新課改強調初中英語教學要突出學生的主體地位，要保證教學設計以學生的學情為依托，使課堂教學更有價值。任何學科的教學活動的設計都不是完全憑借教師的經驗進行，而是在考量學生認知的基礎上，以激發學生的創新意識為目標，通過多元化教育方法落實教學要求。通過多媒體技術的融入，能打破傳統的課堂教學方式，通過圖像、視頻等將知識直觀化、形象化，目的是在調動學生多感官的基礎上提高學生的學習效率。多媒體技術的融入，能有效減輕教師的備課量，使教師有更多時間研究學生的學情，并根據學生的學情進行教學優化和調整。多媒體技術的融入，能為學生創設真實的情境，能使課堂導入環節更活潑和流暢，更有效地激發學生的興趣，使學生積極參與到課堂活動中來，使學生在掌握知識銜接的基礎上夯實學習的內容。多媒體技術的融入，能幫助學生建立英語知識體系，能增強學生的英語學習信心，能延續學生的學習熱情，進而提高學生的學習效果。

二、多媒體技術在初中英語教學中的具體應用

1.利用多媒體創設教學情境

初中英語教學的目的是幫助學生夯實基礎知識的基礎上提高學生的聽說讀寫能力。在實際教學中，教師除了要對學生進行引導，還要通過多媒體創設情境，讓學生在真實情境中進行聽說讀寫的訓練，在提高課堂教學趣味性的基礎上提高學生的英語綜合素養。

如在教學taste、seem、smell、look等系動詞時，教師可以利用多媒體的圖片進行情境創設，為學生播放糖果、面包、鮮花等的實物圖片，進而引導學生在欣賞圖片的過程中教師提出相關問題：How does it smell？學生基本能回答出It smells very good。之后，教師按照此方法進行其他系動詞的提問，讓學生在情境中通過回答掌握系動詞的相關用法。又如在講授動物名詞時，教師可以先上網搜集一些與動物相關的趣味性小視頻，之后在課堂上播放，播放后讓學生對其中的角色進行扮演和模仿，目的是讓學生在情境中通過積極參與課堂教學活動，進而提高學習效果。

2.利用多媒體進行課堂導入輔助

良好的課堂導入是課堂成功的一半，是課堂成功的驅動力。良好的課堂導入也能激發學生的學習興趣，使學生更專注于知識學習，以幫助學生理解和記憶重點知識。英語課堂導入的方法比較多，如情境導入、話題導入、故事導入等。

如在教學朋友相關話題時，教師可以利用多媒體的圖片播放功能，將朋友見面的圖片展示出來，在學生觀看圖片的基礎上通過“OK.Now，let's look at these pictures and talk about them”引入對話。之后，教師讓學生根據圖片找同伴進行自由組合，并利用同英語進行交流。學生在交流過程中，不僅完成了舊知識的復習，同時也進入了新知識的學習中。

3.利用多媒體培養學生聽說讀寫能力

在設計英語課堂時，教師要對學生的練習時間進行分配，以有效提升學生的聽說讀寫能力。傳統的英語教學只關注學生學習后的考試成績，而新課改背景下，教師要以素質教育理念為核心，依托多媒體培養學生的聽說讀寫能力，以發展學生的核心素養。

如在教學一個單詞時，如果只是讓學生硬性記憶，學生可能當時記住了單詞的拼法和意思，但是很快會忘記。此時，教師可以利用多媒體為學生播放與單詞相關的圖片，激發學生的學習熱情，之后再通過多媒體動畫的形式將單詞的演變過程進行展示。這樣，包含動畫形式的單詞演變，和生動的單詞記憶方法，使學生在游戲過程中就能快速記憶單詞，并能實現長久記憶。教師還可以利用多媒體為學生播放英文小視頻，在學生觀看后，給學生留有一定的理解和記憶時間，之后將無聲音的視頻進行播放，讓學生進行配音，目的是提高學生的口語表達能力。多媒體應用于英語課堂，能為學生展示更豐富的學習資源，教師要深入研究多媒體的應用方法，使多媒體應用技術與課堂教學內容整合，在滿足學生學情和教材基本內容需求的基礎上利用多媒體進行輔助，以有效提升學生的學習效果。

4.利用多媒體拓寬學生的思維空間

初中英語教學除了課前預習、課中學習之外 ，還要進行課后復習，目的是幫助學生鞏固知識，提高學生的學習效果。教師將多媒體技術應用于復習課程中，能通過多媒體思維導圖的形式將中考重要考點、復習過程中的難點進行羅列，以幫助學生構建知識體系。多媒體形式的思維導圖，利于隨時根據學生的學情進行調整，利于教師進行拓展內容的穿插，利于延續學生的學習興趣，最終通過拓寬學生的思維空間對服務，提高學生的復習效果。

總之，在世界各國交流日益密切的背景下，英語作為世界通用語言之一，成為各學段教學的重要內容。初中英語教學要以核心素養為指導，以新課改要求為依托，有效利用多媒體技術。教師要根據教學內容、學生學情進行多媒體技術的選擇，并將多媒體技術與傳統課堂教學方式進行整合，避免多媒體喧賓奪主。教師要利用多媒體技術為學生創設學習情境，使學生在情境中通過訓練夯實英語基礎知識，提升聽說讀寫能力，最終發展核心素養，實現全面發展。

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