淺析培養農村小學低年級學生良好書寫習慣的策略

姚華金

【摘要】書寫是小學學生應當具備的一項基本功，對于增強學生的文化素質有著重要的意義，同時，規范端正整潔書寫漢字也是書面交流的保證。教師應言傳身教起到榜樣的作用，通過書寫教學激發學生對中華傳統文化的熱愛和興趣，采用多種形式的活動激勵學生認真書寫，從而幫助學生養成良好的書寫習慣。本文就如何提高農村小學生良好的書寫習慣展開論述，旨在對教學工作有所助益。

【關鍵詞】農村小學;低年級;書寫習慣培養;策略

書寫學習是一個長期的過程，對于小學低年級階段的學生而言，打好良好的書寫習慣基礎至關重要。教師在教學中應結合教育實踐，在書寫的典型問題上入手，分析教學中不足之處，找到培養學生良好書寫習慣的教育策略。

一、農村小學低年級學生書寫習慣的問題和不足

1.學生方面的問題與不足

小學低年級教學中因為學生書寫不規范而出現的問題比比皆是。一方面是學生書寫潦草導致的，另一方面則是學生書寫格式不規范造成的。小學低年級學生因為年齡較小，注意力不能持續集中，一般15～20分鐘就會有溜號或者放松的情況。如果作業較多或者難度較大就會讓學生失去耐心，這些就會出現快速書寫導致字跡潦草和影響書寫質量。同時還有書寫姿勢的不規范，比如，有時只顧書寫的結果忽視了坐姿和握筆的姿勢，這樣久而久之就會影響學生的書寫質量和書寫習慣。

2.教師方面的問題與不足

首先，有些教師對于小學低年級學生的年齡特征認識不夠，在課前沒有進行充分的準備工作，忽視了書寫作業格式的指導，老師只是進行了題意的講解。同時，老師對于書寫作業要求不持續，有時老師放松要求就會出現有學生懈怠，只有持續不斷地進行練習才能養成良好的書寫習慣。

二、農村小學低年級學生良好書寫習慣養成的策略

1.引導學生善于觀察

小學低年級學生在書寫過程中大多可以做到認真和態度端正，教師在教學過程中會發現普遍的問題是學生書寫的字跡不夠美觀。這方面的原因主要是小學低年級學生缺乏觀察習慣，所以，出現最后書寫出的文字與范例相差較大。首先教師應當幫助和引導學生分析筆畫，其次是觀察結構，最后尋找規律。比如，“月”字上下結構時大多上窄而下長，在左右結構時一般為右寬而左窄的特點。幫助和引導學生找到規律可以對書寫起到事半功倍的作用。

2.榜樣示范，培養正確書寫習慣

教師的一言一行對學生都有著重要的影響，學生把老師作為崇拜的對象，喜歡模仿老師的舉動和言行。老師平常講課中，就需要注意自己的書寫順序、板書的布局，對自己和學生同樣嚴格要求。老師自己在課堂中書寫板書時字跡優美端正，每一筆都認真書寫，給學生好的引導。對于有的學生書寫不規范、字跡潦草的都要及時指正出來，讓學生重新書寫一次。不要因為時間緊張就得過且過。這樣以身作則、嚴于律己就能起到榜樣的作用。

3.激發學生書寫興趣

鑒于小學低年級學生自身的特點，單一的練字并不能讓學生集中注意力，久而久之，學生就會失去書寫的想法和興趣。所以農村小學語文教師更應當積極采用直觀的教學方法來激發學生書寫的興趣，比如，在講授“回”字書寫時，有些學生總是無法按照正確的書寫順序進行書寫，在最后一筆上不知道如何處理。這個時候就需要語文教師結合生活實際，構建相關的教學場景，告訴學生“回字就好像回家，最后要關上門，這最后一筆就是關門的動作”。語文教師這樣邊說邊寫就可以讓學生直觀的理解“回”字的書寫順序，提升學生的書寫學習興趣。

4.開展活動，創設平臺

小學生處于活潑、可塑性強的階段，教師可以開展書法競賽的活動激勵學生練習寫字，例如，可以每個月舉辦一次校內優秀作品評比活動，民主選擇三到五名學生，組織各班級進行參觀學習，評選出最受歡迎的前三名，對于獲獎的學生給予獎勵。同時再增設書寫進步獎三名，鼓勵那些努力付出，積極進取的學生。通過這樣的評比提高學生的積極性和自信心。

5.老師對學生書寫嚴格要求

小學學生普遍自控力較差，需要教師的教導和嚴格要求。比如學生的課堂作業本要整潔，書寫字跡要工整，準確率要高。對于敷衍了事或者只圖完成任務的學生，一律要求重新書寫，直至書寫工整。在農村小學中，大部分的學生父母都外出打工了，隔代養育的現象占到較大比例，老年人由于文化水平和觀念意識的局限以及農活的操勞都使他們對孩子學習有心無力。因此，農村小學學生不完成作業的現象有許多。作為老師如果不檢查學生的作業完成情況，試問這些祖國的未來將走向何方。具體方法可以參考以下方案，應當先將學生分為若干組，由組長先行檢查確認無誤之后上交老師，之后老師進行檢查，將書寫不合格的發回重寫。每周以小組為單位進行評選。同時還應當規范學生的握筆姿勢和坐姿。讓學生養成正確書寫的習慣通過這樣的形式提高學生的書寫積極性和保質保量的完成。

6.家長重視孩子的書寫練習

對于提高學生的書寫水平，應當動員家長的配合。向家長宣傳書寫的重要性，取得家長的理解與支持。家長配合學校督促監督孩子的書寫作業，保證學生書寫數量和書寫美觀度以及正確率，在書寫作業上批注上日期，有條件的家長可以給孩子購買字帖，每天堅持進行鉛筆或者鋼筆練習，讓學生養成每天練習的好習慣。

7.課內外結合，培養書寫氛圍

課堂中老師負責引導和教授學生書寫的技巧和方法，課后學生和家長也應當加強書寫的練習和培養。形成課內課外有機聯動的良好書寫氛圍。讓學生無論在課堂中還是家庭里都可以感受到書寫的興趣。嚴格要求書寫的規范和方法，不讓學生有松懈的可能。將家庭書寫訓練作為課堂書寫學習的有力補充，從而讓學生養成良好的書寫習慣。

三、結束語

學生只有養成良好的書寫習慣，才能更好的加強自身的寫作能力。農村小學低年級學生的書寫重點在于正確的方法引導和持之以恒的態度。因此，小學語文教師應當更加充分的利用好書寫教學，教授學生正確的書寫方法。讓書寫融入到學生的生活點滴之中，讓書寫習慣更好地影響學生的學習與今后生活。

[本文系2019年度廣州市增城區教育科學“十三五”規劃農村專項課題“農村低年級學生良好書寫習慣養成策略研究”（課題編號：zc2019085）的階段性成果]

參考文獻：

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