戚玉紅

摘 要：隨著素質教育的深入改革，對于小學數學微課教學的要求變得更加嚴苛了。為了提升學生在課堂中的積極性，對于課堂的興趣程度，以及學生的核心素養。將教學的核心重點與小學數學微課教學相融合，使用小學數學微課教學來培養小學生的學習方法和特點。

關鍵詞：核心素養;小學數學;微課教學;策略分析

引言

小學數學是十分重要的一門學科之一，小學數學有利于培養學生的邏輯思維。然而在傳統的小學數學教學中，小學數學教師總是采用較老套的教育方式，只是一味的給學生灌輸基礎知識和基本公式，不培養學生的思考能力，對于學生而言這是十分不利的，學生無法鍛煉自己的思維，只是一味的做題。這樣的做題方法是對于學習數學沒有任何幫助。教師和學生在課堂中的互動相對于比較少，無法培養師生和學生之間的良好關系。核心素養的提出，有利于數學教師揚長避短，改正不良的教學習慣，展開數學教學的新格局。

一、數學教學中核心素養的重要性

每一位學生必須具備一種素養，那必須是數學核心素養。數學核心素養能讓學生高效的學習，大大縮減學習時間，大幅提升學習效率。數學觀點，數學思維方式，數學方法等等這些都是數學核心素養之一。數學核心素養有利于培養小學生在數學學習中的思維模式，可以讓學生全面發展，這對于學生的作用和意義是十分重大的，數學核心素養也可以讓學生懂得一種看法，如何理性的對待學習，不是一味的放棄，而是應該堅持到底，用自己所學的知識來戰勝難題，有不服輸的精神，不怕苦的精神。也可以讓學生了解到數學是很嚴謹的一門學科，對待數學應該以嚴謹認真的態度，而不是單單的將數學作為一門學科。數學和生活密切相關，數學教學中的核心素養，能培養學生的思維能力，能讓學生懂得數學和生活之間的關系，有利于學生使用一所學的知識，用所學的知識來解決生活中的難題。將書本上的內容運用到生活中，提高了學生的綜合水平，提高了學生的實踐能力[1]。

二、數學教學中存在的問題

數學教學中存在的各種問題，目前人有許多小學教師，不懂得新課改精神，研讀新課標的各項內容。在教學中常常使用一味的灌輸知識，學生無法合理的運用，這樣的學習效率是十分低下的。學生不懂得如何去運用，不懂得如何在生活中實踐。課堂教學中學生缺乏明確的學習目標，沒有目標就沒有方向，導致教學低效，教師的批評和鼓勵也缺乏目標性，教師不懂得如何批評學生，教師不懂得如何鼓勵學生，缺乏對學生的激勵作用，改正作用。學生在學習中也就偏離的方向。在數學教學中缺乏課后復習工作，教師總是一味的傳授知識，而忽略了對于學生的鞏固內容，小學學生缺乏自我學習，不會自我鞏固內容，教師應該幫助學生鞏固學習中的知識點，讓學生對于學習知識有著更進一步深入的了解。教師也要善于把握圖片和聲音，讓學生回憶起上課學習的內容。科學合理的安排，課后復習工作，不僅在于書本上的內容，更在于生活中的實踐。既培養學生學習能力，又培養學生實踐能力。

三、數學教學中核心素養所具有的優勢

核心素養在數學教學中有著諸多優勢，在以往的學習中，教師很少培養學生的建模能力，傳統的教學方式只是一味的使用文字和圖片，是不利于學生對于教學內容有清晰直觀的感受。運用微課開展，以視頻方式，大大的吸引了學生的興趣注意，既有聲音又有圖片，讓學生清晰直觀的感受到建模的過程和方法，從不同的方面來引導學生數學建模能力的發展。在傳統的教學課程中學生缺乏培養思維能力，而運用微課開展，用視頻方式，大大的吸引了學生的注意力，讓學生直觀的認識到數學教學中的知識和方法，也讓學生更直觀的了解，加深理解，培養思維能力，促進學生發展[2]。

四、數學教學中微課教學的策略

對于微課教學的策略，教師首先應該明確教學目標和方向，避免因為不清楚目標而偏離方向，這不利于培養學生的思維能力，學生擁有錯誤的思維能力，不利于學生的做題和思考。教師應該精心選擇教學內容，開展簡短而又精彩的短視頻教學內容，運用聲音文字圖片等不同的方面來刺激學生對于學習的興趣，不是一味的只有文字來指導學生學習的方向，目標明確，主題突出。為學生全方面發展，讓學生輕松把握學習中的難點，既提高了學習質量，又促進數學核心素養的發展。微課教學還能大大的激發學生學習興趣，在小學教學階段中，學生往往是好動的，喜歡各種新的事物，而不是一味的坐在那里被動的接受知識，學生的學習動力大多數來自學生對于學習的興趣。簡單來說，學生的興趣越好，學生的學習動力就越大，而微課教學能大大的提高學生對于學習的興趣，提高了課堂中教師與學生的互動性，并培養了良好的師生關系。微課教學更有利于激發學生對于數學的想象力，和探究欲望。在學習數學時，可以輕松的運用打比方的手法，在學生學習不同單位轉換的時候，可以使用具有代表重量的東西來讓學生懂得單位轉換之間的概念。設置了有趣的情景，學生才會更加喜歡數學教學，促進學習，也促進學生核心素養發展。

五、結語

核心素養中，小學數學教學是一項綜合性的教學，作為教師應該懂得教學的突出點和重要點，拓展數學教學模式，豐富數學教學的內容。運用微課來滿足學生對于學習的欲望，促進學生思維能力發展，提升學生現在，甚至以后對于學習效果。做到事半功倍省時省力，作為教師的我們應該大力發展微課，讓學生在快樂中成長，快樂中學習。為學生今后的發展打下基礎。

參考文獻

[1]李潔[1].核心素養觀下小學數學微課教學策略探討[J].新課程研究：中旬，2019，000（002）：36-37.

[2]李澤坤.核心素養下小學數學微課教學探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，000（009）：5-6.