技工院校班級量化管理初探

崔凱

摘 要：在技工院校管理工作中，班級管理是非常重要的一項內容。在班級管理中，應用量化管理模式，可以有效提升管理質量，同時也符合技工院校學生的發展需求。下文針對技工院校班級量化管理進行深入分析，希望可以有效提升班級管理質量和水平，促進學生技能和職業素養的良好發展。

關鍵詞：技工院校;班級管理;量化管理

1 引言

班級量化管理，主要是指利用數據記錄與分析的手段，有計劃、有組織的管理、控制、評價班級活動，如學習、出勤、紀律、生活、安全、衛生等。把量化管理應用到技工院校班級管理中，可以有效提升管理質量，有助于促進學生綜合素養、職業素養、專業技能的發展，對學生以后的發展有著較為積極的作用。

2 技工院校班級管理存在的問題

在技工院校班級管理中，普遍存在一些問題。首先，技工院校學生心理方面存在問題，這些學生大部分都是傳統教育的失敗者，理論學習能力相對較差，無法進入到普通高中和大學，進而進入到了技工院校[1]。長期以來，這些學生受到教師、父母、同學的打擊，缺乏自信心，容易存在自暴自棄的心理，進而導致其不服從管教，沒有上進心。其次，技工院校班級管理模式也存在一定的問題。部分班主任從一開始對這些學生的態度就是否定的，并且都是采用嚴厲的教育模式，沒有給予學生足夠的關心愛護，沒有深入了解學生，以至于大大降低了班級管理的質量和效果。

3 技工院校班級量化管理的優勢

3.1 有助于促進學生全面發展

在技工院校班級管理工作中，通過量化管理，可以使學生對自身的行為目標進行明確，并且還可以使學生積極主動的根據良好內容，對自身的行為進行規范，對自身的內在潛能進行不斷激發，使學生可以在德智體美勞多個方面得到良好發展，最終實現提升學生綜合素質和水平的目的。

3.2 有助于形成良好班級風氣

班級量化管理中涉及到的內容相對較為廣泛，班集體的大小事情，都在量化內容中有涉及[2]。在管理工作中，在師生之間管理信息都是及時反饋、雙向互動的，并且公開透明。在這樣的管理模式下，班級中會逐漸形成一個監督高效、教育高效、管理高效的系統。長期以往，會形成良好的班級風氣。

3.3 有助于構建和諧師生關系

技工院校的學生，其心智還成處于發展階段，部分學生具有較強的叛逆心理，班主任傳統的管理模式會使學生產生厭惡的情緒。而在量化管理模式下，通過班級規章制度對學生的行為進行約束，從班主任管理轉變成為了制度管理，班主任和學生之間的無謂沖突會慢慢減少，進而構建和諧的師生關系。

4 技工院校班級量化管理策略

針對以上問題，結合班級量化管理的優勢，制定以下策略。

4.1 對班級管理的量化點進行制定

在技工院校班級管理工作中，對量化點進行制定是基礎環節。在班級管理工作中，可以根據學生在校期間的行為分為加分項目和扣分項目。為了有效提升量化管理的可操作性，在制定加分項目與扣分項目時，需要保證內容細致，并且需要在分數方面突出一致性的特點。在制定完量化點以后，可以整理為表格，給每個學生分發一份，組織學生對量化表進行學習，對相關具體內容進行了解。

4.2 對量化管理中堅力量進行強化

在班級量化管理工作中，量化點的制作屬于基礎，更加關鍵的是什么人去量化。因此，需要對班委中堅力量進行強化，使班委可以積極主動的監督與考核學生的日常行為[3]。班主任可以結合實際情況，設立一個班長，兩個副班長，一個團支部書記，若干個班委委員，班長、副班長、團支部書記分別帶領一個隊伍，保證每個領導下有3-4個班委委員即可，一個隊伍分別管理和監督2-3個寢室，構建一個以班委與寢室長為核心的組織架構。每個隊伍中的領導每周需要進行輪流值周，班委每天需要進行輪流值日，值日生每天需要進行值日，一起進行考核和記錄，這樣可以有效提升監督力度和班級管理質量。

4.3 對班級量化管理學生數據庫進行創建

在班級管理工作中，班主任想要更好的實施量化管理，還需要創建一個學生數據庫，其中包括學生的日常行為，這樣可以有效提升管理質量和效果。在創建學生數據庫時，需要保證信息詳細，如102寢室張某某在10月20號星期三因為什么原因犯了什么錯誤扣了多少分或者是加了多少分，這些信息都需要在數據庫中體現出來。此外，由于學生數據庫中的信息是對學生進行獎懲的重要依據，班主任需要親自進行輸入，或者是挑選一個具有較強責任心的學生，來輸入數據信息，進而有效提升數據信息的準確性和完整性。

4.4 每周每月定時對數據進行分析總結

在創建完學生的數據庫后，需要做好匯總分析與總結工作。班主任可以在每周日晚上，以寢室作為單位，對寢室的全體成員的分數進行計算，得出寢室的每周得到的總分數[4]。然后，在每月月末把每個寢室每周得到的總分數進行計算，對寢室得分進行排名。這樣，便可以對全體學生每天、每周、每月以至每學期的在校期間表現進行了解和掌握。

4.5 結合量化數據對獎懲制度進行落實

在匯總完學生的數據庫后，班主任可以在教室中把每個人和每個寢室的周排名進行公布，可以利用排名表的形式，張貼在教室中，起到公示作用。在每個月的月末，班主任可以給予排名在前的個人和寢室適當的獎勵，給予排名在后的個人和寢室適當的懲罰，如掃地拖地等。需要注意的是，在貫徹落實獎懲制度過程中，需要掌握好度。長期堅持下去，學生可以形成良好的學習習慣與行為習慣，促進學生更好的發展。

5 結束語

總而言之，在新時代背景下，在技工院校班級管理工作中，應用量化管理模式是非常重要的，技工院校需要結合實際情況，對量化管理進行靈活應用，進而有效糾正學生的不良生活和學習習慣，提升其綜合素質，使其可以成長為具有較高技能和良好職業素質的專業人才，為其后的發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 張長松.班級管理量化考核的優與憂[J].教學與管理，2019（07）：31-32.

[2] 朱江紅，翁松露.量化考核在班級管理中的應用探析[J].湖北農機化，2019（18）：89-90.

[3] 宋春麗.班級量化管理原則及實施策略[J].開封教育學院學報，2018，38（10）：77-78.

[4] 馮薪儒.班級工作量化管理的實踐與探索[J].企業科技與發展，2018（01）：161-162.