如何做好幼兒園班級管理工作

王瑞鑫

摘? 要：幼兒園是啟蒙教育，是幼兒基本人格、認知、情感等基本的形成的重要時期，學前教育對幼兒的影響非常大，直接影響幼兒的未來。因此，如果家長想要幼兒在未來的發展更好，幼兒教育非常重要，因此，幼兒需要在幼兒園就接受良好的幼兒啟蒙教育。而班級是幼兒學習和生活的重要場所，是幼兒養成良好的日常行為習慣的重要處所，也是幼兒和老師以及幼兒家長之間交流的重要地方。因此，良好的幼兒班級管理，對幼兒未來的成長有重要意義。下面是我對幼兒園班級管理的理解：

關鍵詞：幼兒園;班級管理;以幼兒為本

引言：

21世紀信息時代，由于時代發現的需要，互聯網的發展和媒體及自媒體的發展，許多社會性問題暴露出來，各種幼兒教育問題也被暴露出來：幼兒園產業化商業化，有害幼兒身心健康;收費高，亂收費甚至還有教師及園長集體迫害幼兒，給幼兒帶來了沉重的陰影，影響孩子未來發展。面對幼兒教育的挑戰和危機，不僅教師和園長要做好自身管理工作和不斷提高自身素養，而且家長也要教育、培養、提高、引導幼兒，使幼兒有基本的正確批判能力及有基本的正確的反映能力。

一、以幼兒為中心，開展班級管理

幼兒更好地學習和成長是幼兒管理的根本目的，幼兒發展是班級管理的基本方法和重要方式。在幼兒班級管理中，教師要堅持以幼兒為中心開展教育和活動。開展幼兒教育，首先要重視班級管理，班級管理必須要符合幼兒的心理和生理的健康發展，且一切教育活動和管理方法必須要以幼兒健康成長為前提和基礎。幼兒時期，幼兒好動、模仿能力和接受能力較強。因此，教師需要擁有良好的行為習慣和自身素養，在幼兒教育階段，教師創設符合幼兒身心健康的班級管理方法和幼兒教育方法。因此，營造一個愉快、寬松的環境是非常重要的，這樣有利于幼兒潛移默化地吸收知識，也有利于他們的健康有益的成長。在幼兒班級管理中，教師要嚴格把關幼兒的日常活動范圍和活動工具，保障幼兒在學習及活動環境的安全性。教師還要渲染充滿愛和陽光的班級氛圍，有助于幼兒健康快樂地成長，有利于提高班級凝聚力，實現幼兒教師與幼兒共同發展。

例如，據說有一家幼兒園4、5歲的孩子就可以認識一千多字，是北京某寄宿型幼兒園，招生廣告中，世界著名大學牛津、劍橋和博士帽等的充滿知識字樣頻繁出現;幼兒園班級甚至沒有布置一個學生玩耍的角落——一個幼兒專門玩布娃娃和機器人等玩具的角落;幼兒的書桌上也沒有他們做手工的任何材料;甚至在幼兒園的方方面面只有中國文化，園中貼滿了中國漢字，一直從教室一延續到臥室;臥室里充滿了每一個孩子的小床，小床的四周沒有孩子們家人的照片，沒有任何圖片，甚至沒有幼兒從家中帶來的私人玩具。這樣的氛圍，使學生潛移默化地學習中國漢字。近日許多學校面臨開學，大學、高中、初中、小學還有幼兒園，因此，在疫情防控期間，幼兒園需要做好疫情防控工作，在要求學生室外密集性活動配戴口罩的同時，也要增強學生疫情防控意識，因此幼兒園需要創設疫情防控的氛圍。幼兒園可以打造“有趣、童真、多彩、內涵”的宣傳防疫小知識，還可以增設疫情防控模塊，以冠狀病毒科普、防疫知識及最美逆行者為主題的防疫模塊，用幼兒能夠理解的方式將防疫知識、戰疫故事、防疫英雄等展示、滲入給幼兒，有利于增加幼兒防控意識，也有利于他們更好地進行自我防控。

二、保教結合

教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”因此，在幼兒教育中，家長與教師，教師與幼兒，幼兒與家長的溝通非常重要。幼兒園和家庭是教育孩子的兩個重要環節，通過加強聯系和溝通，實現良好的教育幼兒的方法。因此，家長要經常與幼兒園交流溝通。同時教師也要理解家長的愛護孩子的心情，及時有效地和家長進行溝通，推動幼兒全面發展、健康成長。現在很多幼兒教育都采取的是托管式教育，教師不僅僅要負責幼兒的學習，同時還包括幼兒日常的生活習慣教育。因此，加強教師和幼兒之間的溝通是必要的。幼兒班級管理工作的需要家長和教師積極配合，讓教師、家長、幼兒共同參與班級管理，這樣，不僅對于幼兒園班級管理的質量有明顯提高，而且有助于幼兒發現良好的身心健康，也促進家長和教師的共同教育，使幼兒擁有更好的情感、性格等，為他們的未來生活和學習奠基。

例如，西安某幼兒園瞞著家長給孩子服藥事件，這件事不僅是幼兒園的管理不當導致的，更是中國幼兒園現狀的縮影：幼兒教育的利益空間較大，產業化模式越來越重。在極大利益面前，有些心術不正之人會犧牲幼兒的健康與安全。這個案件從側面可以看出，幼兒園的管理嚴重失敗，也是教師的素質嚴重低下。因此，不僅教師要努力提高自身素養，為幼兒做到良好的示范作用，而且幼兒園也要提高管理，班主任和園長要照顧、教育幼兒的同時也要及時和其他教師溝通協調，及時和幼兒進行溝通，還要和家長進行及時溝通。另外，還可以增加舉報激勵機制和惡意舉報懲處制度。讓孩子們有一個充滿知識、樂趣的幼兒時期。幼兒教師也可以請家長們和孩子們一起參加親自活動，在這些親子活動過程中，家長能夠有更多時間陪幼兒，能夠有時間和孩子一起做游戲，甚至能夠讓家長很好地了解孩子，也能夠讓增加幼兒與家人在一起的樂趣。教師也可以通過這些活動，讓家長了解并參與班級管理并且與家長交流管理孩子的方法，有利于更好地實施保教結合和教幼互動，更好地促進幼兒的健康發展。

結束語：

幼兒教育是幼兒學習成長的啟蒙時期，這一時期，幼兒的好奇感、接受感超級強烈。因此，教師在班級管理中，要尊重幼兒學習和日常生活的發展變化，還要正確支持引導幼兒的行為習慣和決定，還要及時深入的和家長進行溝通，這樣，不僅提高教師與幼兒之間的互動，使教師能夠更好地了解幼兒，而且更好地促進教師與家長之間的溝通，為幼兒成長和學習創設一個良好的環境，使幼兒擁有正確的行為習慣和良好的品質。

參考文獻：

[1]賈中平. 如何做好幼兒園班級管理工作[J]. 課程教育研究，2019（43）：21-22.

[2]趙紅麗. 淺談當前幼兒教育中的班級管理問題[J]. 知識文庫，2019（19）：75-76.