“互聯網+”環境下高中語文核心素養的實質內涵及培育

摘?要：在全面推行素質教育的今天，各個階段的教學變得更加系統，對學生核心素養的培養也是目前教學工作中的重點，這就要求教師在教學過程中不僅要重視對學生基礎知識的教學，而且需要引導學生準確把握學習內容的內在情感，從而使學生提高自身的核心素養。在高中語文教學過程中，教師應該正確處理教學任務與核心素養培養之間的關系，突出語文學科的特點，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。筆者在本文將簡單介紹“互聯網+”教育的特點以及高中語文核心素養，進而針對目前高中語文課程教學中出現的主要問題進行分析，并提出幾點教學策略，希望對高中語文課程的教學有所幫助。

關鍵詞：“互聯網+”;高中語文課程;核心素養;教學研究

近幾年來，隨著互聯網技術的不斷發展，互聯網的應用也越來越普及，其作用也逐漸凸顯出來。在“互聯網+”背景下進行高中語文課程的核心素養教學，不僅可以幫助教師簡化教學形式，而且也有效地豐富了高中語文教學手段和教學內容，充分的激發了學生學習語文的興趣和積極性，這樣可以在有效提高高中語文課程的教學質量的同時，幫助學生提高語文核心素養，進而使學生實現自身的全面發展。

一、 “互聯網+”教育的特點

首先，“互聯網+”教育具有一定的公平性，“互聯網+”豐富了學生的學習途徑，學生在獲取知識時不再只依靠書本教材和課堂，通過借助互聯網技術，學生能夠快速地獲取更多相關知識，所以，這種學習形式對學生來說是非常公平公正的。而且，“互聯網+”背景下，語文教學資源以及教師力量的分配也更加合理化。其次，“互聯網+”背景下的教育具有持續性，教育是一個終身性的工作，正如俗語所說，活到老，學到老。與傳統教學方式相比，“互聯網+”背景下的教學突破了時間和空間的限制，而這也確保了教學資源和教學過程的持續性，確保了語文教學的完整性，符合新課改教學的要求。另外，“互聯網+”教育具有創造性，進一步普及的信息技術在一定程度上改變了教學工作，語文教學逐漸多樣化，學生的學習手段和學習內容也更加豐富，這就在一定程度上提高了學生對知識的理解程度，同時也提高了學生的創造性。

二、 高中語文核心素養的概述

核心素養不僅包括了對傳統教育制度的反思，而且也包含了新的教學思想，核心素養下的教學明確了教育中的主體，倡導的是人本教育理念，使教育在創新型人才培養中的作用中充分體現出來。小學、中學以及大學的各個學科之間的教學目標和教學要求都有很大的不同，所以，各個階段不同學科核心素養的內涵和培養方式也有所不同。首先，本文主要論述的是高中語文課程的核心素養教學，其中主要包括文化素養、社會實踐以及自主發展。高中語文課程的核心素養教學所涉及的范圍非常廣，主要語言運用、文化傳承以及審美三個方面。高中階段語文課程教學的核心內容就是語言運用，而通過教師開展相關的語文教學活動，學生的語言綜合素養和表達能力會有很大的進步。其次，在高中語文課程的核心素養的培養過程中，發揮語文審美教學價值是必不可少的，這就需要教師重視培養學生對美的發現和觀察能力，進而使學生形成正確的審美價值，進一步提高學生的整體素質。另外，各階段的語文教學中都包含了優秀傳統文化，所以，高中語文教學應該承擔起傳承和弘揚優秀傳統文化的職責，使學生在學習過程中合理的結合傳統文化和現代教育理念，提高他們的民族自豪感。

三、 目前高中語文課程教學中出現的問題

首先，就目前高中語文教學情況來看，雖然素質教育在不斷的發展，但大部分教師仍采用的是傳統的教學模式，應試教育所帶來的影響依舊是非常大。部分教師在教學時依舊是采用的填鴨式教學，學生對教師的依賴程度非常高，這就導致學生無法更好的鍛煉自身的自主學習能力。久而久之，學生的學習興趣就會受到很大的影響，這就對學生養成良好學習習慣帶來了很大的影響。其次，現階段，大部分學校缺少相應的核心素養培養機制，雖然我國教育部門制訂了核心素養培養的具體目標和相關內容，但在實施過程中缺少相應的保障系統，而且存在比較明顯的漏洞，不利于學生核心素養教學的發展。另外，雖然教育部門加大了對核心素養的宣傳，但目前大部分高中語文教師并沒有真正認識到學生核心素養培養策略及其重要性，這就導致教師有意向培養學生的核心素養，但在教學中無從下手，這就嚴重影響了高中語文課程核心素養的教學和培養，也不利于學生的全面發展。

四、 “互聯網+”助推高中語文課程核心素養教學的具體策略

（一）加強對學生創造性思維的培養

在“互聯網+”背景下，各方面的信息和知識越來越多樣化，對學生的學習帶來一定的影響。所以，教師在教學中首先應該引導學生明確具體的教學目標，并結合班級學生的語言學習特點，適時改變和創新自己的教學手段和教學模式，進而做到因材施教。隨著社會的不斷進步和發展，各類信息層出不窮，學生接收信息時會受到很大的影響，因此，教師應該充分尊重學生的主體地位，主動引導學生進行自主學習，加強對他們創造性思維的培養。例如，在《新型玻璃》這節課的學習過程中，教師可以借助互聯網來豐富教學資源，合理的延伸教學重點，比如向學生展示新型玻璃的圖片，新型玻璃的功能等等，充分激發學生的想象力，給學生提供更多的質疑和提問機會，進而幫助學生更好的拓展語文思維，進一步提高他們的語文核心素養。

（二）通過語言教學提高學生的表達能力

教師在教學中應該明確高中語文學生核心素養教學目標和要求，并在教學過程中主動融入核心素養教學理念。語言學習是高中語文課堂教學的主要內容之一，同時也是學生學好語文的前提和重要基礎，所以，學生語言運用和表達能力的培養可以說是高中學生核心素養培養的目標之一。因此，教師在語文教學中應該主動引導學生加強語言的學習，在教學中加入口語交際課程，并根據學生的興趣來設置話題，這樣一來，學生更愿意主動闡述和表達自己的想法，能夠進一步提高自身的語言溝通能力。

（三）利用信息技術創設教學情境

21世紀已經全面進入了信息時代，信息技術也被廣泛地用于各個行業，給多個領域的工作帶來了很大的便利。一味地靠老師的講解是無法激發學生的學習興趣的，核心素養的提高就更談不上了，所以，教師應該通過合理的教學手段來激發學生的學習興趣，使學生在學習語文的過程中體會到樂趣，并養成良好的學習習慣。在高中語文課程的教學中，教師可以借助先進的信息技術來創設合理的教學情景，通過多媒體的方式向學生展示與教學內容相關的音頻、圖片或者文章的等等，這樣可以使學生能夠產生一種身臨其境的感覺，進而有效地增加教學效果，進一步提高高中語文課程教學效率。要想將學生的學習興趣真正的激發出來，教師需要清楚的了解學生的心理特質，在教學中加入他們感興趣的內容。而信息技術無論是在聲、形，還是色方面都具有絕對的優勢，能夠刺激到學生的感官，從而使學生產生學習語文的興趣，并展開深入的學習，由此可見，在教學中利用信息技術是可行的。

比如，在《天凈沙·秋思》這首詩的教學中，教師首先應該用充滿感情的語言來導入教學課堂，并讓學生展開自己的想象：在深秋的一天，詩人騎著一匹瘦馬，十分疲憊地走在鄉間小路上。這時，教師可以借助多媒體向學生展示詩人所看到的畫面：一棵老樹上盤著一條枯黃的老藤，旁邊有著兩三只烏鴉，此刻已經接近了黃昏，太陽也快要落山了，在這條鄉間小路上，一人一馬在緩緩地走著，看起來非常的疲憊，看起來非常的孤獨，而遠處有著生火做飯升起的炊煙。而且，教師可以用一首惆悵悲涼的音樂作為此畫面的背景音樂，使學生有一種身臨其境的感覺，進而更加真實地體會到詩人的思鄉之情。這樣不僅可以更好地激發學生的學習興趣，而且也可以使他們更好地理解這首詩的主要思想感情。

（四）借助多媒體技術提高學生的審美能力

高中語文教學中的主要任務之一就是培養學生的文學審美能力，高中語文教材不僅蘊含了豐富的知識，而且也有非常多的意境美和情感美等等。在教學中使用先進的多媒體技術不僅可以有效地提高學生的注意力和審美能力，而且對提高學生的美文賞析能力也是有很大的幫助。在實際教學過程中，教師可以通過多媒體，向學生展示自己在互聯網上搜集的各種美圖和音樂等等，這樣一來，學生可以更加真實的體會和感受到文章的美之所在，通過合理的結合圖片、文章和音樂，學生的審美能力也會不斷提高。

（五）利用大數據營造家庭學習氛圍

快速發展的信息技術推動了大數據技術的進一步普及，在高中語文課程的教學中，教師可以加強與家長的配合，每天向家長發送學習任務，進而配合好家長利用大數據技術營造良好的家庭學習氛圍，使家長言傳身教的作用充分發揮出來，從而使學生在家也有學習的興趣。比如，家長可以安排固定的時間充當學生的陪讀員，陪孩子一起完成相關閱讀和學習任務，進而在有效提高學生的學習效率的同時，拉進孩子與家長之間的距離，使學生健康的成長，進而促進學生的全面發展。

五、 結束語

總而言之，快速發展的互聯網技術給各個行業帶來了許多便利，在全面推行素質教育的今天，學校和教師應該加強對學生核心素養的培養。在高中語文課程的教學中，教師應該準確把握語文教學的特性，充分了解學生的學習需求，借助互聯網技術和多媒體技術等為學生創設合理的教學情景，并加強與家長的配合，利用大數據營造良好的家庭學習氛圍，進而全面提升學生的核心素養。

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作者簡介：

陳玉萍，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市第一中學。