提高高中生素描能力策略探究

摘?要：素描在高中美術教學中占據著重要的位置，是造型藝術訓練的基本形式，是美術生必須掌握的一項重要技能，是美術聯考中必考科目之一，對學生今后步入美術高等院校有著十分重要的影響作用。基于此，本文將從“巧設情境，激發興趣”“注重實踐，提高水平”“引導觀察，培養審美”“因材施教，發掘潛力”“信息技術，有效拓展”“科學評價，樹立信心”六個方面進行分析，談一談提高高中生素描能力策略探究。

關鍵詞：素描;興趣;實踐;觀察;信息技術

高中階段的美術教育強調的是美術基礎知識的學習和美術基本技能的掌握，而素描作為美術基礎知識中的重要內容，它所涉及的色彩、石膏、寫生、形體、結構、明暗、空間的等內容都能夠為學生今后的美術創作以及步入高等藝術學府深入學習美術類專業知識打下堅實的基礎。這就要求作為一名優秀的高中美術教師，應嚴格遵循素描教學法度，循序漸進，把握學科特征因材施教，深入研究造型規律和結構特點，運用多種學習手段，注重學生個性發展，培養認知力、觀察力和創新意識，提高學生審美素質。但不得不提的是，由于長期以來受傳統教育觀念的影響和制約，現階段的高中美術素描教學仍存在諸多不足之處，如：學生的素描學習興趣普遍不高，其主要原因在于部分教師為完成教學任務，在實際教學中過多的則是采用傳統的“灌輸式、填鴨式”等教學方式，久而久之，導致高中學生成為學成為“傻瓜照相機”，其學習興趣可謂是“蕩然無存”，更談不上素描水平與審美能力的提升。因此，如何有效改變上述現狀，從真正意義上培養和提升學生的觀察分析能力、審美意識以及良好的藝術素養與學習信心顯然已成為每個教師都應必須思考的重要課題。

一、 巧設情境，激發興趣

興趣，是激勵學生主動學習的最大動力，是開展一些高效教學活動的必要前提，是最好的老師。但不得不提的是，實踐證明，素描教學其本身就存著一定的枯燥性，再加上面臨著升學的壓力，大多數學生還是以文化課為學習重點，在很大程度上降低了學生對素描課的興趣。而情境教學法其最為顯著的特征就在于能夠創設科學、合理且符合學生學習發展特點的教學情景，對激發學生的學習興趣乃至培養學生良好的自主學習習慣都具有十分重要的積極作用。因此，在高中素描教學中，一方面，教師應根據不同年齡段的學生的特點和內心世界調整美術素描教學，通過創設學生喜聞常見的教學情境（媒體情境、問題情境、生活情境等）來有效調動學生對素描學習的主動性和積極性，進而有效達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。例如：在素描靜物教學中，旨在激發學生的學習興趣，我會通過創設有效的生活情境來展開教學，首先，我會利用一些生活中學生常見的物體來作為素描繪畫對象，以給予學生視覺上一定沖擊力，豐富其視覺體驗，激發其內心的繪畫欲望。然后，在學生繪畫過程，我也會以朋友的身份參與其中，為學生排憂解答，如，我會細心指導學生采用明暗法，依靠空間透視原理表現形體在空間中的諸多因素等，以此來有效達到預期的教學效果與目標。另一方面，教師在分析美術作品的過程中，應結合作者創作的時代背景對作品造成的影響和在人們心中的地位做出分析。如，在講解名家作品的素描畫作時，可以講述一些關于名家的軼事，讓學生親自去體會畫家的生活環境以及畫家的心理活動，從而調動學生的學習興趣。

二、 注重實踐，提高水平

我國宋代著名教育家朱熹曾說過：“知之愈明，則行之愈篤;行之愈篤，則知之益明。”這句話同樣適用于高中美術素描教學，在素描教學中，通過臨摹、寫生等手段（實踐）來提高學生素描水平是一種行之有效的教學策略，它既能夠讓高中生在繪畫中有法可學、有形可依，也能夠讓學生在模仿中掌握一定的素描繪畫技巧，對全面發展與提高學生的素描水平具有非常重要的促進作用。另外，著重引導學生以臨摹、寫生等手段展開學習，對鍛煉其觀察能力以及提高其創造能力也有著至關重要的影響。因此，在高中素描教學中，一方面，教師既要為學生選取一些優秀的作品，讓其進行臨摹，體會學習與創新的樂趣，也要充分發揮自身的主導作用，針對優秀作品為學生進行詳細分析，逐步培養學生通過現象看本質的能力，從而為學生以后的寫生、創作、設計等知識的學習提供良好的基礎。如：為了提高學生的素描技法和造型能力，我會以“臨摹”的方式來展開教學，如課前為學生找一些優秀的素描作品：單體球素描作品、長方體與正方體兩者組合素描作品……在學生臨摹的過程中，我會適當的加以指導，像為學生講解臨摹時應注意的幾點：構圖要準確（透視關系）、形體刻畫要準確（黑白灰關系）、結構把握要準確（結構分析）等等。另一方面，教師也要以生活為師，積極帶領學生到校園附近的指定場所展開寫生訓練，從寫生中來進一步提高學生的繪畫能力與創造力，進而有效提高學生的學習效率與教學質量。

三、 引導觀察，培養審美

審美，是一種精神活動，是有效提升學生藝術素養和鑒賞能力的重要基礎，是培養學生美術表現能力的基本前提。而培養和提升學生審美能力最為有效途徑莫過于“觀察”，教會學生正確的觀察方法，不僅能夠有效培養和發展學生的審美能力，使其從觀察中深刻感受藝術帶來的無限美，提高其美術鑒賞能力，也能夠有效幫助學生樹立正確的審美觀念，陶冶學生的藝術情操，使其能夠自主地尋找美、組織美，并能主觀表現客觀的物體結構，激發其創造思維。另外，光線轉化、虛實轉換是學習素描必不可少的，其實這些都是取決于外形的變化以及結構的設計，只有在外形的觀察和結構的研究上下足功夫，才能夠創作出優秀的素描作品。因此，在高中美術素描教學中，一方面，教師除了要教授學生一些重要的素描繪畫知識與技巧外，也要著重培養學生的觀察能力，并教授其一定的方法，以使學生繪畫出具有立體感、形象感等素描作品，并呈現在世人面前。另一方面，教師也要切實關注學生之間的個性差異，立足于學生的主體地位，積極鼓勵和引導學生不共同探討適合于他們自身的表現方法以及發展的方向。如此一來，既能夠讓學生掌握正確的觀察方法，也能夠有效提升素描教學的實效性。

四、 因材施教，發掘潛力

因材施教，自古以來都是一種重要的育人原則，同時也是發掘學生學習潛力的最佳有效，更為重要的是它也是分層教學法的集中體現。另外，俗話說得好“金無足赤，人無完人”，每一個人都是一個獨立的個體，在學習上都有著一定的優缺點，在高中素描教學中，若教師仍采取傳統的“灌輸式、一視同仁”教學方式，不顧及學生在學習水平上的個性差異，會嚴重扼殺學生的學習積極性和主動性，長此以往，課堂教學效率也就會“付之東流”，甚至也會導致學生的素描水平出現嚴重的“兩級分化”現象。因此，在高中美術素描教學中，一方面，教師應該根據學生的不同特點，針對學生素描知識的掌握程度，進行有差別的針對性教學，以讓每位學生都能夠在有限的課堂學習中“學有所成、學有所獲”。另一方面，教師應以因材施教育人原則念為指導，根據學生的接受能力以及學習水平，將學生進行科學、合理分層，并為其布置具有針對性的自學或練習任務，以此來充分發掘學生的學習潛力，提高其學習能力。這樣一來，能夠大大地提高學生素描水平。

五、 信息技術，有效拓展

隨著教育信息化改革的深入發展與完善，信息技術在課堂教學中發揮著越來越重要的積極作用，特別是多媒體現代化教學設備，它以其自身獨特的優勢深入廣大師生所青睞，并被廣泛應用于教學實踐當中，對提高課堂教學質量及拓寬學生的美術視野，豐富其素描知識都有著十分重要的積極作用。因此，在高中美術鑒賞教學中，一方面，教師應利用互聯網等手段為學生搜集一些優秀的素描作品或典型的素描大師，并進行有效整理，利用PPT的形式多為學生講解一些有關國內外著名素描作品以及流派的產生與發展過程，以期拓寬學生的美術視野，提高其素描綜合能力及美術素養。另一方面，教師也要注重利用多媒體教學設備的優勢，將一些優秀的美術作品呈現在學生面前，讓學生在動態的視頻與藝術鑒賞中逐漸提升自己獨特的審美能力，并深刻理解藝術作品的內涵，從而有效提高學生的欣賞能力與認知能力。

六、 科學評價，樹立信心

評價是教學過程中必不可少的一個環節，科學、合理的評價方法，既能夠使各個學習層次的學生都對所學知識產生極大的愉悅感和歸屬感，也能夠有效幫助學生樹立良好的學習信心，使其更加自愿、快樂地以堅定的學習心態去掌握更多有效的素描知識與繪畫技巧。另外，在高中教育階段，素描學習并非一日之功，而是需要一個漫長且循序遞進的過程，這就要求學生需要具備良好的學習心態，簡單來說，也就是指學生要持有堅定的學習心態與良好的學習信心，只有這樣，才能夠真正提高自身的素描水平，并在每年一度的美術聯考中取得理想的成績，步入理想的高校。因此，在高中素描教學中，教師應根據學生的課堂表現及新課程標準來制定有效評價體系，以盡可能地使學生從評價語氣或內容上增強自身的學習信心，進而為學生學習效率的提高打下良好的基礎，如：在素描教學中，我會對學生的所繪制的素描作品進行有效分類，并給以不同的評價，即：作品視覺效果及空間關系較好的學生，我會給予充分的肯定和鼓勵，并潛意識地警告其“切不好驕傲自大，要踏實學習”。而對于作品效果較為不理想的學生，我會采取激勵式評價方式，以表揚、指導為主，以幫助該類學習樹立良好的學習信心，端正其學習態度，激發其內心的學習欲望，進而取得最大化、最優化的評價效果與目的。

綜上所述，加強對高中美術素描教學有效性策略探究，既符合新課改教育理念的內在要求，也是每個美術教師的重要教學任務。因此，作為一名一線美術教師，在素描教學中，要針對學生素描基礎的差異，采取靈活多樣的教學方式，制定具有針對性的教學策略，不斷提高學生的觀察能力和素描水平，最終達到提高學生素描教學質量的效果。

參考文獻：

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[2]云麗.提高高中美術課素描教學的質量[J].華夏教師，2017（22）：61.

作者簡介：由維雙，山東省濱州市，山東省鄒平市第一中學。