戲劇文學的經典閱讀

葉春芳

中考改革趨勢下，各學科都融入了中華優秀傳統文化的內容。我們在思考，借助何種形式能讓經典走進學生心靈？傳統文化在學科教學中和語文的關系更密切，在語文經典閱讀方面，學校進行了創新性的拓展——引進北京曲劇《四世同堂》劇目，建設“北京曲劇進校園”課程。

2014年以來，學校已有四屆學生參加排演，每季公演后，都深深震撼了觀看學生的心靈。每屆學生都演得十分專注和投入，舉手投足之間，飽滿而有神韻。如第一季《四世同堂》：主張一切事情“忍”為先的祁老人的扮演者鄔聽和溫嘉豪，他們演出了老人受人尊敬的光輝之處，也演出了老人負重和偷生的心理;四個韻梅——陳子軒、孫曉辰、王競楓、葉雨唅，各個不同，又個個相同，她們把懂愛憎、善持家、明事理的傳統家庭婦女韻梅詮釋得淋漓盡致;善良的李四爺、狡猾卻又正直的白巡長、“讓人痛恨”的日本兵……學生們都詮釋得形象生動。

與文學經典閱讀相結合，豐富精神世界。中學階段正是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的時期，教師有責任和義務為學生推薦經典名著并用合適的方式引導他們閱讀，促進學生思想品質、審美能力的培養及認知視野的拓寬和心靈的凈化。排演戲劇，激發了學生閱讀經典的興趣和積極性。學生閱讀經典文學作品《四世同堂》，觀看北京曲劇《四世同堂》，能夠了解舊社會的種種人生狀態、社會和歷史的深重內涵。通過分析大赤包、冠曉荷的形象，學會明辨是非善惡;看到參加革命后的祁瑞全雖然生活窘迫，但是陽光自信，對未來充滿希望，學生從中會領悟到人活著是需要一種精神的。學生在現實生活中也會學習他們的精神，提高自己的精神境界。

經典名著是用生動具體的形象來反映、說明和評價生活的，具有生動、活潑和潛移默化的特點，主要通過形象感染和審美來實現。引導學生閱讀經典名著，一方面，是有限教材內容的延伸，擴大學生的閱讀面、知識面，讓學生了解因時間跨度或空間跨度之大而未知的中國乃至世界的歷史和社會現狀，對豐富學生的學識、提高閱讀能力起到了積極的作用。另一方面，學生可以從這些經典名著的作家身上或從作品的形象上，學到許多優秀的品質、健康的思想情感、積極向上的生活態度，有助于學生加強自身修養，完善自身人格。

戲劇文學的經典閱讀，培養了學生的創造性思維，激發了學生了對生活的熱愛、對中華優秀傳統文化的情感。未來，我們的路還很長，學校正努力在戲劇傳統文化課程建設上走出自己的特色之路。