高中語文教學中傳統文化的滲透策略探究

摘?要：高中語文是學生高中階段非常重要的基礎學科，既可以“賦予”學生知識，又可以提升語文素養。

尤其是在高中語文教學中滲透傳統文化教育，不但可以有效提高高中生的思想道德素質，幫助學生去樹立正確的價值觀，還可以讓學生從多個方面去了解我國文化的發展歷程，有效地激發高中生的愛國熱情，增強學生對傳統文化的認知及學習語文知識的濃厚興致。本文對高中語文教學中滲透傳統文化的重要意義進行闡述，并對現狀進行分析，重點對滲透策略進行了探究。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;傳統文化;滲透;重要意義;現狀;策略

針對我們高中語文教學工作的要求，我們語文教師并非是僅僅傳授語文知識給學生，更為重要的是要將正確的人生道德價值觀念以及重要的語文文化素養，通過高中語文這個教學渠道傳輸給我們的高中生。因為大家都清晰地知道，語文這門學科定需要在文化的基礎上才可以形成的，語文是文化最為有效的傳載媒體，在文化的傳承過程中其作用是非常巨大的，絕對是功不可沒。尤其我們現在正以素質全面實施為前提，注重于新課程標準的全新要求，在新的教育理念指引下，高中語文的課堂教學既要從語文知識教育方向著手，讓學生獲取到豐富的語文知識，又要指導學生于語文知識的學習過程中去了解更多的文化，從而提升高中生的文化之底蘊，圓滿完成傳承傳統文化的歷史重任，促進學生全面健康發展。

一、 在高中語文教學中滲透傳統文化的重要意義

優秀的傳統文化是我們國家歷史文化的珍寶，語文又是學生高中階段重要的知識學科，兩者之間的作用是非常大的。傳統文化可以有效促進語文學科教學的發展，而語文學科教學又承擔著傳統文化有效載體的重任，在傳統文化傳承與發揚方面起著特別重要作用。

（一）可以更加有效地保護傳統文化

當今信息時代的發展非常快捷，在現代化建設快速發展的同時也創新了文化交流的模式，許許多多的文化都對我國傳統文化形成了較大的影響。保護傳統文化，我們義不容辭。我們語文教師可以將語文這門學科合理地利用起來，重點進行在語文知識的傳輸過程中著手傳統文化的滲透工作，充分有效地利語文來幫助學生更好地學習我們祖國優秀的傳統文化，讓傳統文化的真諦感染和熏陶學生們，使得學生能對中國的優秀傳統文化產生愛慕之心，從內心真正地喜歡傳統文化，這樣就將我們教的學生轉變成為傳統文化的傳承者和繼承人，更加有效地保護了傳統文化。

（二）可以有效地激發學生對傳統文化的興趣

我們在進行高中語文課堂教學時，傳統文化擁有明顯的博大而精深的特點，為我們呈現的是非常有趣的歷史故事和更加唯美的詩詞和詩句，遠遠要比語文那種枯燥而乏味的說教模式效果好得多，所以，會讓高中生更加喜歡這種具有濃厚趣味性的教學模式。因此，使得學生在學習高中語文課文時會更加細致地去感受主人公描述的重點內容，更加用心去鉆研其包含的思想情感。在整個學習過程中，學生就會自然而然地對中國的優秀傳統文化產生較為強烈的興趣，會從學生的內心而自覺地繼承和發揚我國傳統文化的精神內涵。

（三）利于學生更加健康地成長

在對高中生進行語文知識傳授的時候，必須要高度重視中華文化精髓的傳播。我們知曉，中華優秀的傳統文化已經歷經幾千年的傳承和演變，終于走到了現在，對青少年人生道德價值觀念的樹立是特別重要的。因此，在高中時期的學生必須要重視中華傳統文化的學習過程，以此來豐富學生的文化知識，通過文化知識的學習與積淀幫助學生更好地健康成長，有效提升高中生的人生道德修養及文化知識水平。

二、 當前傳統文化在高中語文教學中的滲透現狀

（一）教師的教育狀況

高中語文教師在進行語文教學時，教師的目光焦點會放在學生的學習成績上面，對學生情感的熏陶往往重視不到位。雖然當前課程教學依然處于改革狀態之中，但是還有不少教師依舊在教學中目標放在學生的學習成績上，考慮的就是如何完成自己的語文教學任務的問題。因此，每當在學習語文時遇到文言文以及古詩詞的教學時，語文教師所注重的僅僅是涉及考試內容講授與指點。在安排學生學習課文時，而不是去要求學生對學習內容進行透徹理解，再加上個人的素質較低，在教學中去單純地憑借教輔工具，給予學生知識的簡單講授，是不能讓學生充分體會到我們中國傳統文化的深刻內涵，也就說中國傳統文化進入課堂當中困難較大。

（二）學生的學習狀況

不少的高中生與教師一樣，在學習上重點傾向于學習成績，其功利性較為明顯。學生在對文言文及古詩詞的學習時，讓其感到很不舒服及不情愿，就不會用心地去感悟其中所內含的知識內容，對于其中所富有的情感就更難體會得到，想要與其產生共鳴就更是困難，再加上學習上的壓力問題，學生就更無心思去體會其中的思想情感了，都會正確地認為考試時只要取得較高的成績就諸事OK了。文言文在高中語文學習中是一個難點，更是高中生語文學習路上的攔路虎，解決學生文言文學習的方法學生只是憑借課外輔導資料以及相應的教輔工具書，這些輔導書籍成為學生學習的依賴品，嚴重缺乏學生自身對文言文和古詩詞的深刻理解及感悟，加上學生自身文化素養的不足，無法進行傳統文化的情感與交流。

三、 傳統文化在高中語文教學中的滲透策略

（一）注重挖掘語文教材中的傳統文化素材

中華傳統文化源遠流長、博大精深，有著極為豐富的內涵和教育價值，在學校語文教學中恰當地融入傳統文化教學，既有助于學生增強對傳統文化的認知和了解，又能協助于學生更好地參與到實踐活動之中去。在我們高中語文教材中，許多課文內容都是作者經過精心組織設計進行編排的，教材中的每一篇課文都可以為學生展現文學作品的美，與此同時也是傳統文化的經典內涵體現。所以，高中語文教師在進行語文講解時，要在學生初步認知課文內容的基礎上，把授課的重心轉移到滲透傳統文化的理念以及文化素養底蘊的教學上來，帶領學生去剖析課文的精髓，有效把握課文中優秀的人文理念、民族精神以及人生道德價值觀念等內涵，以助于學生去更好地理解和掌握我們中華民族傳統文化的真諦。針對高中生正處于思想價值觀念發展的關鍵時期，語文教師就可以借助教材中具有正面積極意義的經典作品，潛移默化地將中華傳統文化的精髓傳輸到學生的手中，以此來有效強化高中生自身的審美觀念以及優良的道德品質。

（二）注重于教材中經典作品的拓展教學

在高中教材中，所有涉及的文學作品都非常優秀，這些優秀的文學作品是展現中華傳統文化精髓的經典。但是，在高中生日常的課程學習過程中，學生從中所碰觸的傳統文化的精髓內容卻很少，這是對學生進行中華傳統文化進行滲透需要重視的地方。通過語文學習，應引領學生感悟我國古代先輩們的精神，汲取我國古代圣賢的思想精華，這些優秀的真諦就來源于我們國家的優秀的傳統文化。教學中，注重于傳統文化的有效滲透，可以給予學生學習的動力，幫助學生更加深刻地理解古代的文化。可以說，高中生的語文教學是與傳統文化密不可分的，因為教材中很大一部分課文均屬于傳統文化教育素材范疇。由于高中生平時所碰觸經典作品的機會較少，導致學生對經典作品的理解較為膚淺。所以，在教學中，語文教師可以充分利用以點帶面的方式，讓學生深刻感悟作品的內涵，也可以倡導學生去品悟原著作品，進而讓學生去分析其中的文化內容，以此來強化學生對傳統文化的認知。課堂既是學生學習的主戰場，同時也是教師向學生傳授知識的重要途徑。我們高中語文教師應立足于課堂這個場所，切實而有效地激發學生學習傳統文化的激情，充分活躍課堂學習氛圍，讓教材中的經典作品發揮出傳播優秀傳統文化的巨大作用來。

（三）注重引導學生鑒賞傳統文化作品

在高中語文教學中有效滲透傳統文化的另一個有效途徑便是試著正確去引導高中生去鑒賞傳統文化的作品。作者的作品一般都與我們的生活密切相關，作者會在作品中抒發出一定的思想情感。例如在高中語文學習中接觸學習李清照的詩詞時，就應該先從作者的生活情況進行了解，細細品味其中所要呈現出來作者真實的情感，以便幫助學生更好地去欣賞作者筆下的優秀作品內容。著名宋代女詞人李清照，是婉約派代表人物，素有千古第一才女之美譽。她是她閨中的生活內容，重點描述的是自然風景和相聚別離的思想情感。而后期的作品更多的內容是針對思鄉主題所創作的，作品中無不流露出作者自身對故鄉的思念之情，襯托出作者自身生活的孤獨。在高中語文知識學習過程中，從鑒賞傳統文化作品這個角度出發，就會取得良好的教育教學效果。

（四）開展實踐活動傳承傳統文化

高中生作為祖國未來的棟梁之材，必須要擁有一定的文化涵養及豐厚的文學素養，只有這樣才可以肩負起建設祖國的重任。對于一些優秀傳統文化經典作品來講，其中蘊含著悠遠的文化氛圍。因此，為了可以讓學生能夠真正身處于那種書香與傳統文化的氛圍之中，高中語文教師完全可以去組織學生通過實踐活動的形式，把優秀的傳統文化以及文學經典等內容進行有機地融合，為學生創建出生動形象的文化氛圍，以這種有效的途徑，注重于高中生文學素養及文學品性的有效強化。例如，高中語文教師可以積極地借助傳統文化娛樂活動的形式，組織學生積極開展“猜燈謎、棋牌社、詩社、書畫社”等諸多的活動手段，助力學生去有效傳承傳統之中那儒雅、風流的娛樂活動形式，有機地結合學校當地實際的情況展示出傳統文化的無限活動，真正引導學生去踐行傳統文化的傳承，使學生們真正意義上成為中華傳統文化的接班人。

綜上所述，將傳統文化滲透到高中語文教學中，對于增強學生的文化素養有著重要的作用，同時也有利于學生的全面發展。所以，教師應采取有效的途徑將傳統文化滲透到高中語文教學中。

參考文獻：

[1]周菊.高中語文教學中傳統文化的滲透研究[J].國際公關，2019（8）.

[2]崇愛玲.論優秀傳統文化在高中語文教學中滲透的重要性及建議[J].考試周刊，2019（A4）.

[3]侯保軍.關于加強高中語文教學中傳統文化教育的策略分析[J].才智，2019（11）.

[4]劉愛云.高中語文教學中有效滲透中華傳統文化的策略[J].名師在線，2019（10）.

作者簡介：張琴，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣第二中學。