關于小學數學教學中德育滲透路徑的探究

摘?要：伴隨素質教育逐漸深入的步伐，德育變為當今教育界所熱切關注的焦點內容。身處于小學階段的學生正是學生個人品格及人生道德價值觀念形成的關鍵時期，該時段的德育教育將對學生未來學習的發展產生重要的影響。結合新課程標準要求，要將小學德育滲透到小學數學教學的各個環節中，以促進小學生身心健康的全面發展。本文從德育在小學數學教學中的滲透意義進行闡述，針對小學數學教學中德育滲透的現狀進行分析，重點研究了小學數學教學中德育滲透的路徑，以期為小學生身心健康全面發展做出貢獻。

關鍵詞：小學數學;德育;滲透;意義;現狀;路徑

伴隨社會飛速發展的節奏，德育在小學數學教學中的作用越來越突出。可見德育在小學數學教學占有十分重要的地位，需要引起每一位小學數學教師的高度重視才行。作為小學教學的基礎學科數學，它本身的數學知識內容和知識體系就蘊含著豐富的德育因素，充分利用小學數學學科知識的特點，抓住最佳時機，選取適宜有效的教育方式于數學知識的傳輸過程中滲透德育教育。德育的滲透性超強，它可以成功地應用于小學數學教學的各個環節中。小學生階段正是人生觀和價值觀正確樹立的最佳階段，我們小學數學教師應該抓住最佳的滲透機會，有效發揮我們師者自身的人格魅力的德育效應，帶領學生將小學數學教材中的德育教育素材挖掘出來，采用最適宜有效的滲透策略于小學數學的教學過程中進行德育的滲透，組織開展好小學數學教學活動的德育教育，利于小學生身心全面發展。

一、 德育在小學數學教學中的滲透意義

新的課程標準強調指出，學科任課教師應密切結合本學科自身所擁有的學科特點，針對本學科具體的教學知識內容，利用適宜的教學方法，有效地開展德育教育的滲透工作。在小學數學教學過程中，我們數學任課教師應該透徹分析教學內容，并將蘊含在數學教學內容之中的德育教育素材深入地挖掘出來，再將德育教育內容與小學數學知識教學有機地融合在一起，讓其有效地變成為在小學數學學科知識教學中德育滲透的策略，這既是當今素質教育之下的相關要求的內容，又是小學生健康成長的重要因素。在小學數學教學過程中有效地進行德育滲透，可有助于小學生正確形成良好的人生道德品質，全面激發小學生數學學習的濃厚興致，大大提升小學數學課堂教學的效果。同時，通過德育的滲透，還可以全面有效地培養小學生的數學學習能力，大大提高小學生的數學基礎知識水準，促進小學數學教學質量的有效提升。

二、 小學數學教學中德育滲透的現狀分析

（一）重視力度不夠

在學校的教育過程中，依舊可以找尋到傳統教學模式的身影，受其束縛較為嚴重。在當今小學數學教學過程中，我們仍然可以看到過度看中學生數學成績的現象，分數問題一直在困擾著每一位任課教師，應試教育所產生的后果影響甚是嚴重，而且當前的高考、中考仍然以分數作為學生基本的考核條件，無法去除分數的束縛影響。而現今所提到的德育教育與學生的分數關系不大，因此，在小學數學教學過程中部分任課教師都將教育的重點放在了分數提高上，而沒有充分地去重視德育的作用。這種現狀極大程度地阻礙了小學數學教學中德育滲透的進程，德育滲透的效果并不理想。注重于學生的學習成績，成績是提高上去了，但是德育教育的效果卻很低，這個階段是樹立學生人生觀和價值觀的重要時期，德育教育的作用事關學生的身心健康發展，這種效果低微的滲透效果還極有可能促成小學生厭學的心理，對小學生長遠的發展極其不利。

（二）興起時間較短

針對我國德育在小學教育中興起時間不長的緣故，應該在實際的教育過程中，要注意教育的方式及合理性，使德育教育在小學教育中發揮育人的作用。當前，我們國家的德育依舊處在發展中的階段，導致不少教師缺乏對德育內涵的深刻理解，與此同時，在對德育教育的實施過程中有效的教育方法也比較匱乏。部分學校的德育教育體系還不夠完善，對德育教育的全面鋪開阻障較大，大大降低了德育在小學教育中發揮的作用，尤其是在小學數學學科更為明顯。所以，在今后的德育教育過程中，我們小學數學教師必須要肩負起德育教育的重任，努力做好小學數學學科的德育教育工作，及時地利用創新教育的理念，將小學數學教材中的德育教育內容發掘出來，研討較為適宜的小學數學學科實施德育教育的方法，開展好小學數學學科的德育教育工作。

（三）教學過于形式化

在我們當前的小學德育教育過程中，其教學形式比較單一，德育教育的任務大多落在了小學班主任及道德與法治和道德與社會的學科教師身上，對于小學的其他學科的德育教育趨于形式化。我們小學數學教師在數學教學過程中，對德育教育的過程只是一筆帶過而已，缺乏對教材內容中德育教育內容的深層次教學的環節，德育教育的滲透移為膚淺，效果非常不理想，其形式化在小學數學學科教學中較為嚴重。

三、 關于小學數學教學中德育滲透路徑的研究

（一）充分利用小學數學教材來滲透德育

從赫爾巴特的話語“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的”中讓我們深刻地理解了，作為一名教育工作者，僅僅擁有基本的素質是微不足道的，還必須要對自己所任教的學科有著深刻的認識和了解，擁有挖掘學科教材中的德育教育素材的能力，這是我從赫爾巴特的名句中所感悟出來的內容，也是激勵我進行小學數學學科有效滲透德育教育的前進動力。小學數學，它擁有科學性質，是一門科學性質較強的基礎學科，學科教材中的德育教育素材都是蘊含在數學知識內容中，其隱蔽性是較強的，這是需要我們小學數學教師利用自己的一雙慧眼將其挖掘出來，展現給接受數學知識傳授的小學生們，以此來對小學生進行有效的德育滲透，將德育教育融入對數學知識的分析和講解的教學過程中。

1. 拓展閱讀材料，滲透德育教育

在我們手中的小學數學教材中都有相關的閱讀材料給我們，這些閱讀材料涉及的知識面非常廣泛，有數學史料、著名數學家的故事、我們生活中的數學知識、數學知識趣味題目以及一些數學知識的背景等等。這些數學閱讀材料的安排就是為了拓展小學生的數學知識面，增強學生對數學學習的濃厚興致，擴展學生的知識視野，同時也賦予小學生接受愛國主義及人文精神的教育提供了便利，創造了德育教育的大好時機。例如在教學“圓周率”時，可以用數星星的孩子做引子，然后引申到祖沖之追求數學知識的感人故事上，以此來激發學生強烈的民族自豪感，有效培養學生不懼困難和壓力、敢于拼搏的可貴精神。

2. 合理利用知識欄目，滲透德育教育

除了閱讀材料外，教材上還為我們設置了許多“你知道嗎？”的小學數學知識欄目，我們任課教師就可以恰當合理地利用這些小欄目中的某些知識，去在為學生擴展知識面的同時，抓住時機對學生進行德育教育。我們教師必須利用好，發揮出它德育教育的價值來。例如，在我們學習完了小學的意義之后，就有一段相應的小知識安排在“你知道嗎？”這個欄目中，我們教師就可以恰當地結合這段小知識對小學生進行數學知識的擴充，同時又為我國有這樣偉大的祖先而感到莫大的自豪，進而為小學生滲透樹立奮發向上的自信心的教育內容。

3. 充分利用數學規律，滲透德育教育

在小學數學教材中，許許多多的數學知識內容中富含著諸多的規律性的內容，例如：十進制計數法、四舍五入法、面積單位、商的變化規律以及各種運算定律等等，比比皆是，這些內容中大多富含著豐富的辯證唯物主義的思想及內容，我們數學教師應充分利用這些規律來對學生進行辯證唯物主義的教育，幫助學生深刻地了解和感受事物之間的密切聯系，能以這種觀點去分析和解決問題。

（二）充分關注身邊的數學，進行德育教育滲透

我們所任教的各門學科均與我們的日常生活存在著一定的聯系，是與實踐活動緊密聯系在一起的，小學數學學科也不例外，更是如此。要知道，德育滲透絕不能僅僅局限在我們的課堂教學上，應與我們身邊的數學密切關注，有機結合課外實踐活動，引領學生去有效開展一些數學活動課和一些以數學為主題的實踐活動等，在活動中既能豐富學生的數學知識，又可以有效地進行德育的滲透，真可謂是互利互贏。

例如，在帶領學生學習完數據整理之后，我們數學教師就可以為學生布置這樣的作業內容，回家后學生親自調查一下自己家庭每天使用幾個垃圾袋，每天會在購物時使用幾個塑料袋，然后大家一起計算一下，班級里所有家庭在一個月或一年里使用垃圾袋及購物塑料袋的數量。然后，讓大家進行設想全國乃至全世界每年所使用的數量，從驚人的天文數字背后感悟其對環境所造成的嚴重影響。這樣，學生既可以掌握相關的數學知識，又可以使得小學生受到良好的環境保護教育，深刻體會到環境污染所帶來的可怕后果，知曉保護環境是我們生存在地球大家庭中每一個成員義不容辭的責任與義務。

（三）充分利用自主探究學習，培養學生的合作精神

我們的數學學習過程是與師生的密切互動緊密聯系在一起的，數學教學的過程實質就是師生間的互動過程，因此，數學教師可以結合自己課堂教學的實際情況，利用適宜有效的教學方式，潛移默化地對學生進行德育教育。小組合作學習方式是當今新課程積極倡導的學習方式，這種學習方法既便于小學生的數學學習，又能夠在師生間有效的互動過程中進行德育的滲透。在小組合作學習過程中，學生的思維中既要有個人的利益，又要有團體的利益，使學生充分認識到學生個人的目標是與小組集體目標密切聯系在一起的，只有組內所有的學生都成功后，才算小組合作任務完成。這種學習方式既有利于學生逐步養成自主探究的好習慣，又利于學生合作精神的有效培養。

四、 總結

總之，小學數學教學中的德育滲透，只要我們方法對路，具有較強的責任心，學生的德育教育就能夠收取良好的教育效果，在提高教育教學質量的同時，學生的道德情操也會得到良好的培養。

參考文獻：

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作者簡介：強圣萃，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣烏蘭小學。