職高語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

王寧

摘? 要：在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展的過程之中，教育事業(yè)的重要性日漸突顯出來，職業(yè)高中內(nèi)部的教學(xué)工作，主要培養(yǎng)的就是國(guó)家一線的工作人員，因此，職高校園教學(xué)水平的提升至關(guān)重要。該文就是針對(duì)職高校園語文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方式進(jìn)行分析，希望能夠發(fā)揮出語文課堂教育工作的優(yōu)勢(shì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以此為社會(huì)輸送更多有用的人才。

關(guān)鍵詞：職高? 語文教學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 能力

大部分職高校園內(nèi)部的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面的水平?jīng)]有得到更好的發(fā)展，因此，教師還需要發(fā)揮出語文教育工作的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生其他知識(shí)的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)性的作用。同時(shí)也利用語文知識(shí)，向?qū)W生滲透更多的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。該文就是針對(duì)這樣的角度，重點(diǎn)分析職高校園內(nèi)部語文課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，希望能夠發(fā)揮出課堂教育的優(yōu)勢(shì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

1? 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的職高校園內(nèi)部，語文課堂教學(xué)工作實(shí)際開展的過程之中，很多教師往往都習(xí)慣性地按照教材所提出的內(nèi)容以及教材的各個(gè)單元不同的組織形式，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。這樣的教學(xué)活動(dòng)大部分都是教材已經(jīng)預(yù)設(shè)好活動(dòng)進(jìn)展形式，教師只是照單全抄地把這樣的活動(dòng)列入課堂之中，這些內(nèi)容太過于單調(diào)和枯燥，學(xué)生在課堂參與的過程之中，完全感受不到語文知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，也不愿意更加深入地對(duì)所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究，這也影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，要想發(fā)揮出語文課堂教育的效果，就要求教師能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，對(duì)未知領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠擁有探究性的欲望。

例如：在講解《廉頗藺相如傳》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，自由分配角色、設(shè)計(jì)人物形象、安排人物的臺(tái)詞，編排出一個(gè)情景劇，在課堂上進(jìn)行表演，評(píng)選出最佳表演小組。這樣就能夠給學(xué)生充分的自主探究時(shí)間，也能夠在表演的過程之中，深入地對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和了解，進(jìn)而提高課堂教育工作整體的效果，也能夠發(fā)揮出語文教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)職高校園學(xué)生良好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2? 對(duì)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行精心的營(yíng)造

大部分教師在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程之中，都有著這樣的感受，就是在外部的環(huán)境相對(duì)比較寬松的時(shí)候，那么自己在教學(xué)的過程中，思維也具有極強(qiáng)的活力，能夠利用最新的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。但是，如果相反，課堂氛圍比較壓抑和沉悶時(shí)，教師的內(nèi)心也會(huì)變得非常沉悶，并不愿意把一些知識(shí)進(jìn)行講解，課堂所涉及到的內(nèi)容，也僅僅局限于教材之中。所以，在職高內(nèi)部，語文學(xué)科的教學(xué)中，教師還需要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生和教師本身都能夠在一個(gè)比較寬松和愉悅的環(huán)境下，掌握更多的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生自主地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

古詩詞對(duì)于職高校園學(xué)生來說，是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，主要就是因?yàn)槟甏容^久遠(yuǎn)，學(xué)生與古詩詞之間有著深深的代溝。例如：在學(xué)習(xí)《采薇》等古詩的時(shí)候，教師為了能夠真正地提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就可以為課堂創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合作交流的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)古詩詞中的語氣、音調(diào)、停頓等內(nèi)容進(jìn)行探索，通過一遍一遍嘗試閱讀，達(dá)到最佳的效果。也可以組織朗誦比賽等，這樣學(xué)生就能夠在最為豐富的語言知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，能夠保證學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)之中，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)的能力。

3? 對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)的滲透

職高校園內(nèi)部學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，其所需要關(guān)注的重點(diǎn)就是對(duì)自己專業(yè)課程和技能的學(xué)習(xí)，所以很大一部分學(xué)生，甚至有一部分的老師都認(rèn)為，職高內(nèi)部學(xué)生專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)，語文課堂只能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，所以只要達(dá)到學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)認(rèn)字，就完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并不需要學(xué)生能夠真正地對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的探究。實(shí)際上，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，語文知識(shí)學(xué)習(xí)不僅僅能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，也能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，更能夠把良好的學(xué)科素養(yǎng)，以及人文素質(zhì)滲透給學(xué)生，使其成為優(yōu)質(zhì)的人才。

例如：在學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》這篇文章時(shí)，教師就可以組織學(xué)生利用自己的專業(yè)技能，想象空中樓閣到底是什么樣的？該如何對(duì)其內(nèi)部進(jìn)行裝修和設(shè)計(jì)？或者是讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)，與空中樓閣進(jìn)行聯(lián)系，這樣的課堂就能夠把專業(yè)的課程語文知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，最大程度地提高了語文知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也能夠讓學(xué)生真正地感受到自己所學(xué)習(xí)專業(yè)的內(nèi)容，有著一定的優(yōu)勢(shì)，以此更加愿意參與到語文課堂教學(xué)活動(dòng)之中，提高其自身的自主學(xué)習(xí)能力。

4? 多樣化教學(xué)方法的具體應(yīng)用

在職高教育工作開展階段，要想保證學(xué)生能夠在深入語文課堂內(nèi)部學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，真正地了解到語文教學(xué)的重要性，分析語文知識(shí)所具有的重點(diǎn)及核心思想，這樣對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果的提升有著非常重要的促進(jìn)性作用。教師可以采取小組合作的方法進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)改革的一種最新的方法，這樣也能夠?yàn)檎n堂教學(xué)工作融入最新的活力。合作的模式不僅僅能夠讓師生和生生之間進(jìn)行融洽的交流，也能夠在根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)的精神。所以，還需要結(jié)合這種形式，使學(xué)生能夠在個(gè)人的學(xué)習(xí)和小組的交流中，掌握語文的學(xué)習(xí)方法，了解知識(shí)主要的發(fā)展脈絡(luò)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生把自己當(dāng)成課堂的主人。在學(xué)習(xí)的過程中，教師也需要明確學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，及時(shí)地解決這些問題，成為學(xué)生有力的支持者。

教師也需要組織學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，在課程開始之前，清楚第二天課堂上需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這也是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過合理的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠了解教學(xué)的重點(diǎn)以及核心的思想，同時(shí)也能夠在掌握語文知識(shí)的過程中培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，形成自主的思維意識(shí)。這樣在第二天課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以首先提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，或者選擇學(xué)生上臺(tái)講解知識(shí)點(diǎn)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升，以及語文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的改善，都有著非常重要的促進(jìn)作用。也可以在這樣的環(huán)境下，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，這樣的能力培養(yǎng)，對(duì)于職高校園內(nèi)部學(xué)生未來的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

5? 結(jié)語

綜上所述，縱觀我國(guó)職高校園內(nèi)部的語文課堂教學(xué)工作開展情況能夠了解到，很大一部分教師都認(rèn)為，進(jìn)入職高之后，學(xué)生關(guān)鍵的應(yīng)該是學(xué)習(xí)技能，以此在崗位上發(fā)光發(fā)熱，忽略了主科課程的教育，也影響了學(xué)生后期的素質(zhì)提升。所以以上內(nèi)容中，該文就職高校園內(nèi)部語文課堂教育工作的開展進(jìn)行分析，希望能夠發(fā)揮出這一課堂教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生后期的良好成長(zhǎng)和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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