淺談小學信息技術與數學教學的深度融合

馬開良

摘要：以信息技術為核心的現代教育技術在學校教育教學中的應用日趨廣泛和深入，給教學改革注入了新鮮的活力。在小學數學教學中，充分合理地使用多媒體技術優化小學數學課堂教學，可以創設教學情境，激發學習興趣;可以突破重點和難點，提高學習效率;可以化抽象為形象，讓學生學得更輕松;可將抽象化具體;可以使數學問題生活化。而這一系列環節的應用，都要建立在對小學數學問題進行科學分析、合理應用的基礎之上，要緊密結合教學內容，尋找多媒體應用的最佳切入點，以充分發揮多媒體的優勢，從而真正提高數學課堂教學效果。

關鍵詞： 信息技術? ? 誤區? ? ? 優化? ? ? 小學數學教學

一、分析多媒體課件運用幾大誤區

1.為用而用，以輔代主

現在利用多媒體課件輔助教學的數學教師是越來越多了，這種教學手段雖得到了廣大教師和學生的認可，但是如果仔細觀察，發現許多教師認為只有選用現代化的多媒體輔助教學才顯氣派，才緊跟潮流，往往置教學內容不顧而追求形式，純粹是為了使用而使用。

2.重視課件，輕視教法

制作多媒體課件不僅要求教師有非常強的計算機操作能力，而且要求教師要有充足的時間和充沛的精力而針對小學生的年齡特點與班級差異及數學教學特點來考慮配套的教學方法。許多青年數學教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時間和精力，依賴課件授課，忽視了直觀的形態教學模具、板書在課堂教學中的作用，忽略了對教學方法的研究，對教學模式的選擇，本末倒置，以至于課堂教學缺少新意，課堂上出現教學錯誤現象，失去了其輔助教學的作用。

二、借助多媒體技術，優化數學課堂教學

1.借助信息技術，使課堂教學情境化

興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。在數學教學中如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體計算機系統可展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創設情境的最佳工具。因而在課堂教學中利用多媒體創設良好的教學情境，能最大限度的激發學生的學習興趣，調動學生強烈的學習欲望。

（1）創設學習情境

導入新課時，創設好的學習情境以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，為學好新知識做好良好的心理準備。信息技術教學輔助教學集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與學習興趣方面，具有其他教學手段所不可比擬的優勢。

（2）創設問題情境

問題是數學的心臟，良好的問題有助于激發學生學習的興趣與探求知識的欲望。數學知識的獲得、數學能力的提高都是在解決問題的過程中實現的，因而在課堂中創設良好的問題情境非常重要。

（3）創設應用情境

數學是應用性很強的學科，大綱中明確規定應使學生“初步學會應用所學知識解決簡單的實際問題”。然而常規教學由于受空間、時間等限制，無法有效的創設較多的實際問題情境，限制了學生應用知識解決實際問題能力的發展，而信息技術教學卻具備這方面的長處，能創設豐富的虛擬應用情境。利用計算機教學媒體創設應用情境，可有效的引導學生的思維進入虛擬的現實世界，通過對方法與策略的思考和實踐操作的想象，達到培養學生應用能力的效果。

2.借助信息技術，使數學學科整合化

“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。眾所周知，多媒體手段直觀新穎，利用多媒體技術，促進數學和其他學科之間的相互整合，能夠營造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。

3.借助信息技術，使抽象為形象化

多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數學觀念的尋。尤其是引導學生在一些抽象的數學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。

4.借助信息技術，使數學問題生活化

《新課標》中也指出：我們的數學要盡可能“緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發。”生活情境和已有的經驗是學生自主開展學習活動的基礎憑借，是學生進行意義建構的前提。在多媒體教學中，我們可以依據教學內容和學生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學習內容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數字化資源、創設虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，經歷知識的產生和發展過程，引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握數學規律。

5.借助信息技術，使數學練習分層化

利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示，教師有針對性地對學習程度不同的學生進行分層教學，實現了因材施教，誘導學生深入淺出，使每一個學生都有機會體驗成功的喜悅，增強了每一位學生的自信心。信息技術在分層教學上有著不可比擬的優勢，因而我們在制作課件時，充分利用這個優勢，根據學生學習的不同程度，制作了分層練習。在完成了基礎題后就可以向較難、難這兩個層次挑戰，這樣不僅能使學習上有困難的學生可以完成容易的題目，得到鼓勵，從而恢復學習數學的信心，還能讓學有余力的學生有所提高，增強探索鉆研的精神。

6.借用信息技術，使學生知識擴大化

應用多媒體計算機輔助教學，充分激活課堂教學中的各個要素，全方位地調動和發揮教師的主導作用和學生的主體作用，建立合理的課堂教學結構，必將能實現教學過程中學生獲取知識、信息的最優化，提高教學效率。

從目前看來，多媒體教學是教學改革的大趨勢，是計算機應用到教育領域的一個重要表現。每個小學數學老師都應該盡快掌握這種技術，并靈活加以應用，才能不斷提高教學水平，提高教學質量，適應時代的發展趨勢。如果我們僅僅從外部條件重視，表面理解，而忽視了內部的具體操作，無法真正領會其作用，將不能達到預想的效果。所以，我們緊密結合教學內容，合理借助多媒體技術，優化小學數學課堂教學，提高小學數學教學的質量。