淺談批評教育的藝術

李金霞

作為班主任，教育學生不僅需要表揚，也不可避免地要對違反紀律或行為有過錯的學生進行批評教育，這不但是班主任的工作職責更重要的是要幫助學生提高思想意識，提高辨別是非的能力，改正自己的不良習慣，從而告別過去，快速成長，成為國家建設的有用之才

那么，在批評教育學生的過程中，如何才能取得最滿意的效果呢？下面是我在班主任工作實踐中的幾點嘗試。

一、要冷靜地處理學生的犯錯事件

在學校里，我們經常會遇到這樣的現象：當學生犯錯誤以后，班主任先把這位學生叫到辦公室，不管三七二十一，先給學生來一個“下馬威”，這種做法是要不得的。作為班主任，遇到這樣的情況，首先要冷靜，只有冷靜，才能把學生犯錯誤的原因和過程了解清楚，才能進行正確的分析，找到最恰當的教育方法。也只有冷靜下來，給學生個思考的機會，學生才有時間反思自己的行為有什么過錯。這些必要的冷靜，在處理學生打架等違紀現象時，顯得更加必要。其次，班主任要根據不同學生的不同特點，特別是學生的心理特點以及他們的心理承受能力，選擇最恰當的場合、最適當的時間、最妥善的教育方式，動之以情，曉之以理，學生一般都能接受老師的批評，認識自己的錯誤，并會誠心地表達自己今后改正缺點的決心。

例如，我曾教過一位叫陳東的學生，他在上社會課的時候，經常與老師發生口角，多次使老師被迫中途停課，對班級的紀律影響很大。有一次，科任教師又把他從教室里拉了出來，氣沖沖地把他交給了我。當著科室全體教師的面，該教師大罵了他一頓。當教師批評了十分鐘左右，陳東卻轉身跑了，還氣沖沖地說：“我不再讀書了！”跑到教室邊，揮起拳頭向玻璃窗就是一拳。作為班主任，看到這一情況，誰不火冒三丈呢？但我深深地知道，對于這樣一個自尊心、反逆心都極強的學生，發再大的火也是沒用的。于是，我馬上追了上去，小聲細氣地把他勸到了運動場的乒乓球臺前，在沒有第三者在場的情況下與他促膝談心。我誠懇地與他分析了剛才做法的不對，指出這樣做的危害性。經過兩個小時的和風細雨的教育，該生才慢慢地接受了我的批評，并表示一定有信心改掉自己的缺點。雖然該生在以后的時間里也常有反復，但最后還是徹底改掉了自己的壞脾氣

二、要和藹親切地做學生的教育工作

教師的職業是一種特殊的職業，因為他工作的對象是學生，是一項與別的工作完全不同的人才工程。每一位學生都有自己與眾不同的內心世界，有自己的性格特點和自尊。因此，教師在批評學生時態度必須和藹，說話要親切，既要學生感受到老師的嚴格要求，又要學生感受到老師的關心和愛護。對待像陳東這樣自尊心、逆反心極強的學生，班主任切忌動不動就火冒三丈、大聲訓斥，要像春風化雨一樣耐心地教育，因為訓斥是不能解決問題的。只有像春風化雨，學生才能敞開心扉，樂意接受教師的批評教育。而對于一些膽小怕事、性格十分內向的學生，班主任的態度更要溫和、親切，要像園丁照顧一棵弱小的幼苗一樣，多一分照顧，多一分心思。

三、要用寬容的態度諒解學生的過錯

作為班主任，嚴格執行學校的規章制度，嚴格要求學生，對違規違紀的學生進行嚴肅的批評教育是自己的天職。對于犯錯誤的學生決不能姑息遷就，要認真分析他們犯錯誤的原因，指出其危害性。但對犯錯誤的學生還必須有幾分寬容和理解，因為畢竟學生只有十歲左右呀，他們的意志還不夠堅強，自控能力差，對事物的判斷能力也比較差，因此難免會犯錯誤。此外，來自家庭、社會等諸多因素也干擾了學生的思想，使他們不能自控，從而走上犯錯誤的道路。如果對于學生的非本質性的錯誤沒有寬容的態度，不能諒解他們的過錯，這對學生的成長極其不利，甚至會產生負面影響，使學生產生更強的逆反心理，這只會加大教育轉化的難度。最好的辦法就是給學生一次改過的機會，只有這樣，他們才能重新認識自己，檢討自己，認識錯誤，改正錯誤。其實，這不正是班主任批評教育學生的真正目的嗎？

我曾經遇到過這樣一件事：有一次單元測驗，有一道題目是要設計一句宣傳學校的廣告辭，班中有一位學生是這樣答的：“XX學校破破爛爛，十個教師九個瘋。”看著這個答案，你說氣人不氣人。當時很多老師都憤憤不平地說，把他趕回去算了，免得以后惹出更大的麻煩。正當我左右為難的時候，這位學生也意識到了問題的嚴重性， 主動向我承認了錯誤，還苦苦要求我給他一次改過的機會。試想，能不給他機會嗎？

四、要顧及學生的自尊，給學生“面子

在教育學生的過程中，要冷靜地處理學生所犯的錯誤，要親切地教育每一位學生，要寬容地對待犯錯誤的學生，無非都是要顧及學生的自尊，不傷害學生的自尊心，要給學生留點“面子”。那種不顧學生的感受，不顧學生的自尊，為出自己的一時之氣的“師道尊嚴”式的批評教育，只能令學生當眾出丑，使他們在同學的面前抬不起頭，自卑心理也會越來越嚴重，從此更加一蹶不振。目前，由于獨生子女越來越多，給學校教育提出了新的難題，這主要是由于家長對子女的溺愛所造成的。同時，隨著社會的文明與發展，我們也要更加尊重學生的人格。不論學生犯了多大的錯誤，我們在教育批評學生的過程中，必須要從維護學生的自尊出發，一定要給學生“面子”。而最適宜的做法就是選擇沒有第三者在場時進行批評教育，在這種場合，學生般都能敞開心扉，與老師講真話，講實話，并能樂意接受老師的意見例如，在上課的時候，我一般不當面批評學生，對不專心聽課的現象只是先提個醒，然后在課后才嚴肅地指出不認真聽課的危害，并促其改正。

教育是一門藝術。多年來的班主任工作實踐使我深深地體會到在批評教育學生的過程中，一定要做到冷靜、寬容，態度親切，要充分尊重學生的自尊，給學生“面子”。只有藝術地批評教育，我們才能教育好每一位學生。