新時期初中班主任工作的問題分析及對策

彭國慶

內容摘要：在新時代教育體系的大背景下，班級管理方式行政化、師生沖突明顯化、重教輕管普遍化和管理理念企業化的傾向日益突出，已不適應新時期對班主任工作的基本要求。問題的解決需要建立和諧的師生關系，加強對學生的德育管理和制定良好的班級管理制度，從而使班主任成為學生人生路上最重要的引路人。

關鍵詞：初中;班主任;管理;存在問題;對策

初中時期是學生接受知識，形成正確人生價值觀念的重要時期。班主任作為全面負責學生思想、學習、健康和生活等工作的教師，在學生的成長過程中占有十分重要的地位。新時期初中班主任的管理工作越來越繁重，越來越重要，而班主任實際工作中出現了一些與新時代要求脫節的問題，需要我們高度重視。我就班主任工作存在的主要問題作些分析并探討解決對策，以期拋磚引玉，使班主任工作的方式方法問題得到深入探討，使班主任的育人能力得到全面提升。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）管理方式行政化

隨著新時期教育體系的不斷發展變化，對班主任工作的能力要求也越來越高。在初中班主任管理工作中，很多班主任仍然采取行政式的“主導地位”，學生犯錯，大多采用批評教育方式，這樣就很容易導致學生和班主任之間隔閡越來越深。在班主任管理工作中，必須貫徹德育為首和情感為輔原則，才能夠積極引導學生擁有良好的思想道德品質，才能夠有效地化解班級管理中的矛盾，增強班級凝集力。這也是提高班主任的職業素養，實現班主任的自身價值的重要體現。因此，初中班主任應該充分認識到德育管理的重要性，并采取正確的措施開展德育管理工作，促進學生健康發展。

（二）師生沖突明顯化

師生關系是學校各種關系中最重要的關系，它影響著教學工作的順利進行。在學校的教學活動中，教師和學生之間由于經歷、目的、價值觀等方面的不同，特別是新時代新思想對學生的影響，導致師生沖突明顯化。初中生正處于青春期，他們的自我意識不斷地增強，渴望身邊的人能夠給予自己成人般的尊重和信任，但是他們的思維方式、認知水平及社會經驗等存在很大的片面性。同時，青春期的學生控制情緒的能力不強，且存在逆反心理，非常容易與教師發生沖突。如果教師在教學過程中情緒化，就會加劇師生沖突，給教學工作和學生的身心健康帶來不利影響。隨著新時代教育體系的不斷發展，學生在教學活動中的主體地位越來越高，很多班主任“拿學生沒有辦法”，也加劇了師生之間的沖突。

（三）重教輕管普遍化

受到傳統的應試教育理念的影響，很多學校過分看重學生的文化課成績，因為這關系到學校聲譽和學生能否進入一所理想高中。而初中班主任不僅要管理學生的思想、生活和學習，還要完成繁重的教學任務，導致初中班主任的工作量加大，使他們無法投入更多的時間和精力進行班級管理，以至重教輕管。甚至有的班主任教育思想有偏，認為只要學生的學習成績好，就可以不受制度約束，可以規外網開一面，形成了嚴重的重教書輕育人思想。

（四）管理理念企業化

隨著我國經濟的發展，很多先進的企業管理理念應運而生，但不少企業先進管理理念是追求經濟效率忽視人本關懷。如果班主任喜歡全盤參照企業管理模式去建立企業式的班級內部管理層次，班級管理的各個環節和各項活動都由班干部進行分層管理，班主任只作全程監控，使得班干部成為班主任的代言人，這樣對于確定一個“以人為本”的班級管理導向，有時不但沒起到預期的效果，反而給學生的全面發展造成一些不良影響，因為初中學生具有年齡特殊性和心理特殊性，初中班級管理還不一定適應企業化。

二、初中班主任管理工作的有效對策

（一）建立和諧的師生關系

初中班主任是和學生打交道最多的角色，班主任對學生的理解、尊重、信任、啟發和引導對于和諧師生關系的建立至關重要。因此，班主任在班級管理中始終要有師生關系是平等的思想。由于年齡、經歷、認知水平及所處的環境的巨大差異，初中學生和班主任之間也非常容易出現“代溝”，此時，班主任要秉承教書育人的師德，要嘗試著去接觸學生所說的新鮮事物，并通過對學生感興趣事物的關注和了解，找到學生喜歡的話題，有共同語言，從而有利于和學生之間的溝通與交流，從側面了解學生內心想法，從學生的角度出發，采取恰當的措施，以幫助和引導學生認識并改正錯誤，使學生朝著健康的方向發展，努力避免師生沖突。

（二）加強對學生的德育管理

初中班主任除了班級管理工作，還承擔著教學工作，德育管理要滲透到教學和班級管理中。在教學中滲透德育教育，首先要把握學科的教學特點，比如在初中物理課堂教學中滲透德育教育時，我通常是結合教材講科學家為追求科學真理而忘我奮斗的精神，甚至為捍衛真理而獻身的壯舉，使學生懂得什么是高尚的追求，讓學生在獲得知識的過程，接受愛國主義教育。

在班級管理中加強德育教育，初中生正處于青春叛逆期，生活中和學習中會出現非常多的不良的行為習慣。班主任若能及時地采取動之以情、曉之以理的教育方式糾正學生的不良的行為習慣，積極引導學生走出誤區，并做行為示范，幫助學生養成良好的行為習慣，使學生認識到了良好的思想道德的重要性，以良好的思想道德約束自己的行為，從而形成正確的人生觀和價值觀，這就是班主任管教管導的力量。

（三）制定良好的班級管理制度

初中班主任的根本職責就是管理好班級，這就要求班主任要豐富自身管理知識，能根據初中生的身心發展特點和自己班級的具體情況進行特色管理，會組織制定適應班級發展和學生健康成長的具體的生活、學習管理制度，促使學生按照管理制度對自己的學生和生活進行約束，讓班級管理正規化，發揮班級管理的重要作用。因為良好的班級管理制度能夠促進學生健康長遠發展，也能提高班級管理的有效性。

結束語：

班主任是學生在校生活的第一責任人，其管理工作的好壞不僅直接關系到學生學習效果的好壞，而且關系到學生是否能形成良好的行為習慣和正確的價值觀念。因此，班主任工作也要與時俱進，努力使自己真正成為學生人生成長路上最重要的引路人和指路人。