淺談習作教學中的幾個關鍵點

梁翠秀

摘要：教師在進行習作指導過程中，應時刻以學生為主體，在扎實的語文“雙基”訓練中下足功夫，逐步提高學生的寫作能力，要相信，播種了行為，一定能收獲成長的。

關鍵詞：習作教學/關鍵點/指導

《義務教育語文課程標準》里，關于習作教學，第二、第三學段中有這樣的描述：懂得寫作是為了自我表達和與人交流;樂于書面表達，增強習作的自信心;愿意與他人分享習作的快樂;習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表達的過程;寫作能力是語文素養的綜合體現等。而關于小學習作的指導方法，曾經有過諸多的文獻，在這里，筆者將從習作指導中，特別要注意的幾個關鍵點，談談個人的思考。

一、重視列提綱訓練

在習作指導中，重視列提綱訓練，就好像是在建造房屋前，注重畫好圖紙和搭好框架一樣重要，在下筆寫作文前，先列好提綱，就相當于框定了寫作的范圍和選好了素材，這樣既可以避免跑題，又可以在行文時，能做到胸有成竹，從而順利地寫完整。

二、重視開頭的訓練

俗話說得好：好苗一半谷;好開頭等于成功了一半。所以，作文開頭的訓練，是不容忽視的。好的開頭，首先要直接點題，快速地切入主題中，然后用排比或比喻等修辭手法，寫出對主題中關鍵詞的理解，再用一個過渡句來引出下文。吸人眼球的開頭是，讓人感覺你是跟著作文的要求走，而不是跟著你的感覺走。

三、重視結尾的訓練

好的結尾至少有三個任務：用一個總結全文的句子來提示讀者，我的文章到此處要結束了;再用一個點題的句子，進行首尾呼應，但這個句子，只能與開頭的點題句意思相近，而不可用開頭點題的那句原話，否則給人你喜歡偷懶的不好印象;最后用一個升華主題的句子來結束全文，讓人知道，你寫這篇作文是有所感悟的，你的整篇文章，也因為有了這一句而上升到了更高的境界。

四、重視標點符號訓練

作文中的標點符號訓練，也是非重視不可的。標點符號一定要正確使用，不然輕則鬧笑話，重則讓人曲解文意。整篇作文中，連標點符號都全部正確了，才會讓人感覺文章是完美無缺的。這樣的作文，才能拿到高分或滿分。

五、重視各種類型作文的訓練

1.狀物類

不管是動物還是靜物，都必須按一定的順序、層次寫清楚，還應寫出你的觀察過程和對物的情感及來歷。

2.寫人類

寫人就要寫“真人”，講“真話”，育“真人”。要寫出人物那活靈活現的特點出來，包括外貌、動作、語言、神態及做事的方式等，都是獨一無二的存在的。

3.寫事類

寫事常用的是敘述和描寫結合，不管是順敘還是倒敘，都要做到詳略得當，讓人讀著，就仿佛自己就像正在經歷這件事一樣，才是成功的記事文。

4.想象類

想象作文，要特別注意，要充分發揮想象，把事物間的聯系巧妙地連接起來，但不能脫軌，否則就是胡思亂想了。

5.寫景類

寫景文章，要寫清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動態、靜態等，還要注意描寫的順序、層次、重點及恰當表達自己的情感等，要做到：讓人看了，仿佛身臨其境一樣。

6.游記類

要寫出獨特的游記，就要做到“舍”和“短”。“舍”是指只選最具代表性的畫面，其他的一律一筆帶過或干脆不提;“短”，這里指時間跨度短，這樣便于選材，突出此情此景只可能在此時欣賞到，突出獨特之處，才更能吸引人。

7.應用類

因為應用文與實際生活息息相關，經常要用到，并且格式、行文習慣都有所規定，所以，更要指導學生將其熟記于心，遵照執行。

以上所說的，都是習作教學中，要特別注意的幾個關鍵點。當然，要訓練學生獲得作文能力，不是一朝一夕就能立竿見影的，因此，教師在進行習作指導過程中，應時刻以學生為主體，在扎實的語文“雙基”訓練中下足功夫，逐步提高學生的寫作能力，要相信，播種了行為，一定能收獲成長的。

當然，習作教學實踐中，還應大膽探索，創新求異，用學生喜歡的方式，引導他們從自己的視覺去描述、欣賞生活狀況，與學生共同攜手，開啟美輪美奐的、趣味盎然的習作創造之旅，爭取引導學生在習作中，達到蘇霍姆林斯基所說的那種境界——不能總是牽著他的手走路，而是還要讓他獨立行走。

參考資料：

1.《義務教育語文課程標準》（2011年版）北京示范大學出版

2.《保育與教育》總第291期 2017.03 《探究美術欣賞活動的有效途徑》 國內統一刊號：CN32—1663/Z