小學班主任德育工作方法創新與策略

葉小金

【摘要】德育是每個人都應該接受的教育，處于小學階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，也是學生思想形成的重要時期。如果這個時期的學生缺乏德育教育，他們在成長階段會遇到各種各樣的心理問題，或者是在為人處事上做出錯誤的行為，這不利于學生的成長，也不利于家庭的和諧。班主任作為一個班級里的大家長，是班級的管理者，也是學生的引導者，應當抓住學生成長的這個關鍵時期，對學生開展德育，給予學生正確的引導，幫助學生形成正確的思想觀念，促進學生健康成長。

【關鍵詞】小學生;德育;創新策略

其實學校德育工作一直在開展中，但是實際效果卻不是很明顯，其主要原因就是因為德育工作的方法缺乏創新，未能激發起學生的興趣。處于小學階段的學生對事物的認知還比較少，班主任要主抓這個關鍵時期幫助學生形成正確的思想觀念，同時要注重教育方法的創新，采取有效的教學策略，使德育能夠真正地落到實處。

一、小學德育工作中存在的問題

每個學校都要求對學生開展德育，但是在實際開展的過程中，小學德育工作存在著一些問題，主要表現為以下兩點：

1.班主任對德育的重視程度不高。在學校里，班主任是與學生相處時間最長的教師，而且小學生會不自覺地去模仿教師的一些行為，班主任即使學生的教育者，也是學生的引導者，教師的教學方式會對學生的學習和成長產生很重要的影響。但是在現階段，很多小學班主任只是把德育工作當做是學校下發的一項任務，將上級的思想傳達給學生而已，沒有結合學生實際進行詳細講解和教育，但是小學生的理解能力有限，并不能夠完全理解班主任想要傳達的思想，導致德育開展的效果不明顯。

2.班主任德育工作缺乏創新。因為小學生的理解能力與成年人不同，加上他們生性愛玩，班主任在開展德育工作的時候不能夠站在自己的角度上去開展教育，而是應該從學生的角度出發，但是在實際工作中，很多教師還是采用傳統的德育方式，很難激發學生對德育知識的學習興趣，甚至會出現反感的情緒，不利于德育工作的開展。

二、小學班主任德育工作方法的創新和策略

（一）班主任要轉變自身的德育工作的觀念

社會在不斷地發展和進步，現在的小學生所處的生活環境與班主任當年還是小學生的時候所處的環境是完全不一樣的，現在的小學生從整體上看更具有自己的個性，再加上現在獨生子女居多，在家里收到父母和長輩的寵愛，在性格上可能會有一些孤傲，面對這樣的現象，班主任如果仍是采用傳統的德育方式明顯是不合適的，應當結合當下小學生的性格特點和所處的生活環境，轉變自身的德育工作的觀念，創新工作方法，才能夠使德育真正地落到實處，對學生的學習和成長起到積極作用。

以前在開展小學德育工作的時候，通常是以教師為主，由教師向學生講授與德育有關的知識，學生處于一種被動接受知識的狀態，而小學生生性活潑好動，德育這種比較生硬的知識，很容易使學生產生厭煩的心理，就出現班主任在講臺上講，學生在桌子底下玩的現象，最后學生沒有接受德育知識，還有可能會疏遠師生關系。

面對這樣的現象，班主任要清楚地認識到自己班上的學生的性格特點，公正、平等地對待每一個學生，使學生都能夠意識到德育的重要性，并且能夠去接受德育，而想要做到這一點，班主任最重要的是要轉變自身的德育觀念，從自身做起。首先，班主任要樹立師生平等的觀念，特別是對于小學高年級的學生而言，他們有了自己的思想，也有著較強的自尊心，教師給予他們尊重，他們也會尊重教師，服從教師的教育。其次，班主任要與學生進行友好的溝通，建立良好的師生關系，為開展學科知識教育和德育奠定基礎。再次，班主任要意識到學生才是受教育的主體，在開展德育工作的時候，要緊密結合學生的實際，從學生的心理實際需求出發，才能夠讓學生認識到什么是德育，并將誒手德育。最后，班主任還是學生的聆聽者，要理解和關愛學生，耐心的開導和教育學生，使學生感受到班主任對自己的關愛，也能夠激發學生學習德育知識的積極性。

（二）為學生營造良好的德育環境

受教育的環境的好壞對于小學生而言具有很重要的作用。班級是學生進行學習和交流的主要場所，班級氛圍的好壞對學生的成績的提高、思維品質的形成都會產生很重要的影響。因此，班主任創新德育工作方法，除了要轉變自身的思想觀念外，還要注重為學生應在良好的德育環境。首先，班主任要培養學生的主人公意識，讓學生意識到自己是班集體中的意愿，例如，在班規制定中，班主任組織班上學生進行集體討論，制定出科學的班規制度，規范和引導學生的日常行為，這也是德育中的一部分。其次，班主任要善于發現學生優點，在班干選舉中，給每一個學生提供平等的競爭機會，如果發現了學生的優點或特長，但是學生因為害羞或自卑不敢表現自己時，班主任要積極地引導和鼓勵學生，使其能夠站在講臺上展現自己，贏得他人的掌聲，增強他的自信心，同時也能夠激勵其他學生勇敢地表現自己，營造一種追求上進的班級氛圍。

（三）尊重學生

班主任與學生相處的基本原則就是要尊重學生，這是與學生溝通交流和傳授知識的基礎。雖說小學生的年齡小，接觸的人和事不多，但是他們也有自己的性格，處于小學高年級階段的學生有了很強的自尊心，如果班主任在教學中不能夠做到尊重學生，那么，學生也不會服從班主任的安排，甚至會與班主任唱反調，影響正常的教學秩序。德育工作的開展并不是僅限于某一堂課中，而是貫穿在整個教學的過程中。當學生犯錯時，班主任不能自己想當然地去批評、指責學生，這樣很容易傷害到學生的自尊心，導致學生產生逆反心理或者是變得自卑，而是耐心地與學生進行溝通和交流，站在學生的角度去思考，幫助學生找到解決問題的辦法，消除學生的不良情緒，使學生感受到班主任給予的愛和班集體的溫暖，在學習的時候才能夠互相幫助，共同進步。

（四）善于借助多媒體開展德育工作

現在是一個信息時代，多媒體教學為學校教育提供了很多便利，小學班主任在開展德育工作的過程中，應當善于利用多媒體設備，豐富德育的形式，激發學生的學習興趣，使學生能夠真正地接受德育知識。多媒體具有化抽象為具體、生動、形象、有趣的特點，符合小學生的接受能力。例如，在三月“雷鋒月”的主題班會上，班主任可以利用多媒體設備播放一些小學生學雷鋒的真實案例，以此來感染學生。在日常的學習和生活中，班主任可以用手機記錄下班上的學生一些好行為，在班會上利用多媒體設備播放出來，一方面是在表揚這些學生，增強他們的自信心，讓他們繼續保持這種優良的品質，另一方面可以讓其他學生向這些表現好的學生學習，不斷完善自我。

三、結束語

德育對學生的成長具有很重要的作用，因此，班主任一定要重視學生的德育工作，雖說現在小學德育工作還存在著一些問題，但是這些問題并不是不可解決的，班主任作為班級的大家長，應當做好領導作用，與學生一起去解決德育中存在的問題，給學生營造一個良好的學習環境，提高學生的思想道德素養。

參考文獻：

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