信息技術在小學統計教學中的應用探析

鄭蕾

摘要：統計知識本身具有抽象性的特征，而小學生抽象思維能力相對較差，對抽象性知識點的消化難度較大，必須依靠教師將相關知識點進行具象化的轉變，才能幫助小學生完成知識的內化過程。小學統計教學中，教師要發揮信息技術的模擬功能，創設知識探索情境;利用軟件工具，把學生從煩瑣的學習活動中解放出來;豐富的網上資源，為學生提供多元化的信息來源;綜合運用信息技術，以達成教學的最優化。

關鍵詞：小學數學?統計教學?信息技術?運用?有效性

統計是小學數學教學中不可或缺的重要內容，對于提高學生的實踐運用能力、邏輯思維能力、創新思維能力均具有重要的意義和作用。但是，在實際教學中，統計學本身具有抽象性的特征，使得教與學均存在較大的難度。然而，在當前信息技術教學背景下，教師能夠借助于信息技術手段將統計學思維邏輯和教學內容以趣味、直觀的方式呈現出來，在激發學生興趣的基礎上，幫助學生解決教學難題。

一、傳統小學統計教學中存在的問題

小學階段的統計學教學主要圍繞增強學生對數據意義的認識及提升數據收集處理能力兩個方面進行，具體路徑：初步體驗數據的統計活動→簡單統計圖表的理解和制作→掌握簡單統計量的意義。如何將知識點具象、具象的內容學生是否能夠接受等，都是實際教學中不可忽視的問題，具體表現為如下幾個方面：

一是傳統教學模式的限制。在傳統課堂上，由于受到時間和空間等因素的限制，教師只能采取口述、板書、教材、CAI演示等方式將知識點呈現出來，模式單一，且學生始終處于被動接受的位置，主動性不夠。

二是教學內容相對枯燥。對于小學生而言，掌握統計學知識必須具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，但是小學生在這方面較為缺乏，因而在知識理解上就存在較多困難，造成其產生畏難和抗拒情緒，學習積極性大打折扣。

三是計算運用難度較大。在統計學中，計算是一切活動的基礎，這就使得學生在學習過程中必須完成大量煩瑣的計算，課堂效率較低，而且計算的準確率還不能保證，嚴重影響了最后的統計效果。

四是圖表制作工序復雜。目前，大多數統計學教師在教學時會將教學的重點放在圖表認識和繪制方面。然而圖表制作較為復雜，會占用較多課堂時間，擠壓課堂內容，使得學生獲取的信息相對較少，課堂實效性不強。

二、信息技術在小學統計教學中的應用優勢

信息技術所具備的功能，使得小學數學教學能夠以更為多元化的形式來開展，為小學數學課堂賦予了更多的生機和活力，能夠有效解決傳統課堂中存在的問題，促進課堂質量和效率的提升。具體來說，信息技術在小學統計教學中的優勢主要表現在如下幾個方面：

一是具備強大的情境創設功能，打破時空對課堂的束縛，讓學生能夠實時獲取多樣化的信息資源，擴大學生視野，提升教學效率。

二是具備強大的數字處理功能，能夠完成快速、準確的計算，提升課堂計算效率，擴充課堂容量。

三是具備強大的圖表繪制功能，學生可以利用Excel等進行圖表繪制，提升統計知識練習效率，充分發揮學生的課堂主體作用。

四是具備強大的信息交互功能，讓教師和學生能夠實現有效的交流和互動，最終完成對學生所積累知識的檢驗、鞏固和提升，讓教師實時掌握學生學習情況，為實現因材施教奠定基礎。

五是具備強大的資源儲備功能，讓學生能夠隨時隨地搜集相關信息，并在此基礎上進行自主學習和研究，提高了學生參與課堂的積極性。

借助于信息技術的信息呈現方式、資源儲備、交互模式等開展教與學，有利于把握學生的主體地位，讓師生在和諧關系的基礎上，極大促進教學效率的提高。

三、信息技術在小學統計教學中的應用策略

1.發揮信息技術的模擬功能，創設知識探索情境

（1）利用信息技術，實現情境再現

在傳統課堂上，學生在學習統計學知識的過程中通過靜態的數字或圖片等材料進行想象，繼而完成知識的內化，難度相對較大。在當前教學背景下，教師可以利用信息技術創設多樣化的情境，幫助學生更為直觀地感受知識的形成過程，抓住事物的本質，提升學習效率。

例如，在《數據的收集與整理》這一課教學中，教師可以選擇學校周邊某個十字路口某個時間段進行真實情境錄制，并在課堂上播放，讓學生在真實的生活場景中感受到統計與實際生活之間的關系，從而激發求知熱情，繼而積極主動地參與到統計學知識的學習之中，有利于教學目標的實現。

（2）利用信息技術，輔助角色扮演

對于小學生而言，角色扮演能夠讓學生身臨其境地去感受統計學知識的用處和用法，提高課堂的趣味性。例如，在《含有百分數的統計表》這一課教學中，教師可以引導學生依據國家隊隊員選拔的場景進行角色扮演，由不同的學生分別扮演教練和待選隊員，繼而通過計算隊員的命中率，完成最終的選拔。在整個過程中，學生興趣高昂，教學收到了顯著的效果。

（3）利用信息技術，反復演示實驗

新課標提到統計和概率的教學必須以大量的模擬實驗為基礎。因此，利用信息技術進行輔助教學，能夠有效解決模擬實驗的問題。

例如，在模擬硬幣投擲結果的實驗中，教師可以通過信息技術進行模擬，獲取成千上萬的模擬結果，減少人工實驗的工作量及人為因素對實驗結果的干擾，提高實驗的科學性。

2.利用軟件工具，把學生從煩瑣的學習活動中解放出來

（1）計算器的運用

隨著教育改革工作的逐漸推進，筆算在數學教學中的要求有所降低，而如何提高學生運用計算器的能力則有待進一步探究。尤其在統計學教學中，學生需要完成大量的計算工作，通過計算器進行運算，能夠實現學生對計算時間的有效控制，有效提升計算效率。

（2）Excel的運用

Excel具有強大的數據分析和圖表繪制功能，在統計學課堂上運用其開展教學，能夠為學生提供更為快捷、有效的統計路徑，讓學生在Excel的實際運用中，提高計算和圖表制作的效率。在傳統統計學課堂上，教師和學生往往需要耗費大量的時間來進行計算和制表，使得課堂有效時間被大幅度擠壓，課堂講解內容相對不足，最終導致教學效果受到影響。而利用Excel，師生只要將數據錄入進去，就可以快速地生成不同類型的統計圖，節省了較多時間，讓師生都可以抽出時間來進行數據分析和推理，這有利于學生邏輯思維能力和實際應用能力的提升。

以《生活中的統計圖》這一課教學為例，學生在課堂上將原始數據錄入到Excel之中，并快速生成折線圖、扇形圖、柱狀圖等不同的統計圖。學生可以全面對比不同圖表在最終呈現上的異同點，獲取更為直觀、具體的統計信息，大大提高課堂教學效率。

（3）PowerPoint的運用

除了數據的分析和應用之外，統計學還有一個重要的目的，那就是提升學生的實踐應用能力，讓學生能夠運用統計學知識解決實際生活中的具體問題。在當前信息技術教學背景下，教師可以要求學生借助PPT來展示自主探究的結果，即要求學生利用所學知識在課堂上展示環境保護方面的成果。在此過程中學生積極參與，發揮想象力和創造力進行成果演示，使得課堂繽紛多彩、亮點紛呈，課堂氛圍濃厚，教學成效顯著。

3.豐富的網上資源，為學生提供多元化的信息來源

隨著互聯網的普遍運用，其在教育教學活動中發揮的作用更為明顯，影響更為深遠，已成為當前教育改革不可或缺的推動力量。尤其是互聯網所擁有的龐大信息資源庫，讓教師和學生都能隨時隨地地進行學習素材的搜索和收集，繼而進一步拓寬知識涉及領域，有利于知識體系的進一步完善。不僅如此，教師還可以向學生介紹一些網站，鼓勵學生自行搜索符合自身需要的內容進行學習和交流，開闊眼界，促進創新思維的發展。

4.綜合運用信息技術，促進學生全面發展

信息技術的應用對于培養學生的綜合素養具有重要的作用和意義，能夠讓學生在獲取知識、自主分析、信息加工、創新發展、交流共享等全過程的學習和探索之中，深化對知識的理解和感悟，有效解決傳統課堂“一視同仁”的教學問題，為因材施教目標的實現賦予了更多的可能，讓學生能夠在與其他同學、教師的充分溝通和交流之中，知短板、補不足，繼而按照自己的需要，選擇符合自己個性的學習方式，促進自身的全面成長。

總而言之，信息技術在當前教育教學中的應用日漸廣泛，教師和學生都能夠通過信息技術進行自我優化和調整，從而改善“教”與“學”的模式，豐富信息技術的表達形式。

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責任編輯：黃大燦?趙瀟晗