小學道德與法治優化教學策略探究

曾會

摘 ?要：道德與法治作為學校德育教育課程重要成員，在規范學生行為，塑造學生性格，提升思想境界、傳承優秀文化等方面發揮著積極的作用。也因為教學形式單一、教學理念落后、學生興致不足，與生活脫離實際等問題，讓道德與法治課程教學工作陷入了困境，促使教育工作者們不斷探究優化策略，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：小學道德與法治;教學困境;優化策略

小學是學生成長的關鍵時期，這個階段的學生知識儲備、綜合能力、情感態度和價值取向還沒有定型，亟待“填充”，而道德與法治課程中對日常行為的詳細規范，多樣化的教學活動、與生活緊密聯系的趨勢給學生提供了學習的對象、行為和情感上的指導，因此優化道德與法治教學過程顯得極為迫切。基于此，筆者結合教學實踐總結了幾條成功的經驗，如下所示。

一、優化教材內容，規范學生行為習慣

教材是教學活動的主要依據，教師依據教材制定教學目標，設計教學活動;學生借助教材學習基礎知識、獲得情感體驗。隨著新課改的實施，教材版本層出不窮，教材內容更新不斷，這一新變考驗著教育工作者的教學能力，優化著他們的教學水平。而筆者作為一名一線教育工作者，也一直思考如何優化教材內容，規范學生行為習慣這一問題。

如，在學習《主動拒絕煙酒與毒品》這一課內容時，教學目標之一是抵制不良生活習慣，遠離毒品、珍愛生活。但筆者在備課工作中發現教材文字內容不足以震撼學學生的內心，難以引起學生的警醒，于是增加了數據與視頻，以期能借助真實的數據、生動的視頻展示出煙酒與毒品的危害，引起學生情感變化，繼而規范學生行為習慣。再如，學到《地球——我們的家園》這一內容時，筆者認為教材內容過于寬泛，與生活實際有一定的距離，于是增加了講故事活動，即讓學生講述與環保相關的小故事，旨在豐富教學內容，活躍課堂氣氛。

在教學實踐活動中，教師發現了教材的缺陷并增設了數據和探究活動，讓事實說話，旨在規范學生行為習慣，優化道德與法治課程教學環境。

二、優化教學形式，吸引學生學習興致

落后的教學理念，單一的教學形式不僅消磨了學生學習的興致，也讓教師止步不前。尤其是隨著新課改的發展，各種具有新穎性、趣味性、實用性的教學形式層出不窮，給教育工作者們提供了新的教學依據。基于這一事實，筆者提出了自己的建議：跟上時代潮流，更新教學理念，優化教學形式，重新喚醒學生的學習興致。

如，在學習《美麗文字民族瑰寶》這一內容時，筆者放棄了講授形式，帶領學生到附近的文化館進行參觀，一幅幅風格各異的書法作品展示在大家的面前，讓大家領略到了漢字的魅力。學到《弘揚優秀家風》這一課內容時，筆者組織了一場親子座談會，讓家長們講述家庭優良家風，激勵學生發揚光大。再如，學習《中國有了共產黨》這一課內容時，筆者為大家播放了《建黨偉業》這部影視作品，激情澎湃的故事、激動人心的演講、勇往直前的精神給大家留下了深刻的印象，也讓大家感慨建黨的艱辛并感激黨給人民帶來的美好生活。學到《知法守法，依法維權》這一課內容時，筆者邀請幾名同學參與到法律事件的表演中，包括酒駕、打人、退貨、遺產糾紛等生活中常見的法律事件，既吸引了大家的興致，又生動地傳遞了法律知識，值得教師們學習借鑒。

在教學實踐活動中，教師優化了教學形式，或借助實地參觀或組織親子活動或觀看影視作品或進行情景劇表演，總而言之，都吸引了學生的目光，激發了學生的興致。

三、優化課程資源，整合校園內外資源

課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。它包含兩大部分，校內資源和校外資源。筆者認為只有整合校內外教學資源才能給學生提供充沛的知識，優質的教學服務，全方位、多角度的促進學生成長。

在學習《自主選擇課余生活》這一課內容時，筆者組織了一場師生座談會，會議的主題是“我的課余生活”，即同學們講述自己的生活經歷，如如何選擇課余生活;對自己的課余生活是否滿意等內容，加深彼此之間的了解。學到《古代科技耀我中華》這一課內容時，筆者發揮了網絡資源的優勢，給同學們提供了自主查詢、探究、思考的機會，豐富了大家的知識積累，了解了古代科技，增加了民族自信心與自豪感。再如，學習《學會反思》這一課內容時，筆者布置了課后作業，讓同學們結合學習、生活經歷反思自己的錯誤和不足之處。學到《感受生活中的法律》這一課內容時，筆者邀請了專業人員到班級宣傳法律知識，養成學生守法、敬法、遵法、護法的意識。在教學實踐活動中，教師嘗試整合校內外課程資源，或鼓勵學生講述自己的生活經歷或發揮網絡資源的優勢或布置反思活動或者邀請專業人員教學，最終的目的是優化課程資源，提升教學質量。

綜上所述，筆者在教學過程中意識到道德與法治課程的重要性并發現了教學中存在的一些問題，于是總結了幾條成功的經驗，如優化內容、優化形式、優化資源，以期能用局部帶動整體，優化教學整體環境，提升教學質量。

參考文獻：

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