疫情背景下直播課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的運用

摘要：2020年1月20日，一場巨大的疫病風(fēng)暴席卷而來，給國內(nèi)各個領(lǐng)域造成極大的沖擊，隨著疫情形勢不斷嚴(yán)峻，我國衛(wèi)生健康委員會正式將新型冠狀病毒肺炎納入乙類傳染病，截至三月份，已經(jīng)超過萬人被感染，而整體疫情還在蔓延，為了實現(xiàn)對疫情的有效控制，全國多數(shù)省份啟動一級響應(yīng)機制，眾多省份受疫情影響并發(fā)布關(guān)于延遲復(fù)工的特殊措施。在如此嚴(yán)峻的大形勢下，教育領(lǐng)域開課時間延遲，利用信息網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)已經(jīng)是無法避免的客觀事實，如何正確面對疫情帶來的影響并利用直播方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，成為小學(xué)教師面臨的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：疫情;直播課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

受疫情影響，各個中小學(xué)全面延遲開學(xué)時間。在疫情期間，教育部利用釘釘、微課等網(wǎng)上教學(xué)方式開展直播教學(xué)，該教育模式通過家中隔離分散式教學(xué)，能夠在很大程度上避免新冠疫情再度蔓延，許多教育工作者也積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，投入線上直播教學(xué)模式中。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論和邏輯性較強的課程，要想通過線上直播教學(xué)提升教學(xué)有效性，無疑存在一定困難，這就需要結(jié)合微課等短視頻觀看的教學(xué)方式全面推進(jìn)課程進(jìn)度。所以，在新冠疫情防控期間，數(shù)學(xué)教師要通過現(xiàn)代的直播手段給學(xué)生最直觀的畫面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們即使在家中也能夠主動投入課堂中，并讓學(xué)生更好地汲取數(shù)學(xué)知識，打造出高效的線上直播數(shù)學(xué)課堂。

一、新冠疫情給教育行業(yè)帶來的影響

這次疫情風(fēng)暴來得十分突然且迅速，其影響范圍幾乎是全國性的，不管是線上和線下，都是受災(zāi)戶。在此次疫情當(dāng)中，教育行業(yè)是受波及最大的領(lǐng)域之一，國家為阻斷疫情的再度擴大，保證全體師生的生命安全，教育部門下發(fā)了延遲學(xué)生開學(xué)日期的通知，并要求學(xué)生做到在家學(xué)習(xí)、不外出、不聚會、不參加聚集性活動，在全國疫情防控期間，教育行業(yè)只存在一種在線教育形態(tài)。

原本隨著社會的進(jìn)步，教育行業(yè)政策環(huán)境已經(jīng)逐漸完善和嚴(yán)格化，然而這次疫情的到來，導(dǎo)致國內(nèi)學(xué)校幾乎全部停課，這無疑是對教育行業(yè)的當(dāng)頭一擊。而隨著疫情的持續(xù)，各個學(xué)校紛紛響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，積極投入線上教學(xué)中，各種琳瑯滿目的教學(xué)軟件和短視頻迅速上線，“線上化”已經(jīng)成為教師必備的技能之一，而在這種學(xué)生身體不受限制的條件下開展有效教學(xué)，對于各個教師而言顯然是一種巨大挑戰(zhàn)，而線上直播教學(xué)也有著一定的優(yōu)勢，就是能夠極大地運用網(wǎng)上教育資源，學(xué)生不再需要按照教師的課程安排循規(guī)蹈矩地完成教學(xué)任務(wù)，有更多的自主學(xué)習(xí)時間，減少學(xué)生上下學(xué)所需要的時間，極大地提升教學(xué)實效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用這一點，全面提升教學(xué)效率。

二、疫情期間直播課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐策略

（一）利用信息技術(shù)開展線上直播教學(xué)

隨著21世紀(jì)科技快速發(fā)展，信息化覆蓋程度也隨之提高。正是由于這種發(fā)展趨勢，全國網(wǎng)絡(luò)覆蓋率大大增加，在短短的幾十年間，增長了數(shù)十倍。在疫情期間利用信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)是教育行業(yè)的必然趨勢，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)和教學(xué)APP創(chuàng)建出新的在線教學(xué)方式，在新的教學(xué)模式中，讓學(xué)生感受到教學(xué)帶來的新鮮感，從而極大地提升他們學(xué)習(xí)的積極性。教師在進(jìn)行線上直播教學(xué)時，需要在其中加入重點知識內(nèi)容，并有針對性地對這些重點內(nèi)容進(jìn)行講解。教師首先讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)之后，教師就可以較為快速地進(jìn)入重點知識的講解，有充足的時間讓學(xué)生掌握，學(xué)生如果存在不理解的地方，也可以在課堂上提出，教師針對學(xué)生欠缺的部分進(jìn)行再次講解，以達(dá)到查漏補缺的目的，這種教學(xué)方式不僅能夠極大地提升數(shù)學(xué)課堂的效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

此外，教學(xué)視頻也可以作為核心內(nèi)容，但卻又不僅僅局限在教學(xué)視頻這一單一教學(xué)載體當(dāng)中，它是一種多樣化、立體化的教學(xué)資源形式，包含了教學(xué)設(shè)計、課程練習(xí)、教學(xué)課件、教學(xué)評價、相關(guān)測試等多個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用這些信息資源，能夠達(dá)到全方位提升課堂效率的目的。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建環(huán)境，加深學(xué)生的理解

直播教學(xué)技術(shù)具有的顯著特點之一就是化靜為動，教師通過對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的演示，讓教學(xué)過程變得更加動態(tài)化，將一些較為抽象的基礎(chǔ)知識和一些小學(xué)生難以理解的公式，利用動、靜態(tài)圖片相結(jié)合的方式給學(xué)生創(chuàng)建一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上加深對其的理解。

具體而言，教師可以在課堂上播放相應(yīng)的數(shù)學(xué)視頻，構(gòu)建出一個濃重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)交流，這樣既能幫助學(xué)生加深對知識的理解，還能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。此外，網(wǎng)絡(luò)課堂具備較強的靈活性和機動性，教師既能將視頻資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中，還能用在課前預(yù)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，基本不受時間和空間限制。而且不同于傳統(tǒng)教學(xué)，在教師講解之后或者黑板擦除之后，學(xué)生就很難再度進(jìn)行對知識學(xué)習(xí)的重復(fù)揣摩。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生就能夠反復(fù)觀看教學(xué)資源，全面掌握知識內(nèi)容，同時還便于進(jìn)行微課學(xué)習(xí)資源共享，能起到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源

在開展網(wǎng)上直播教學(xué)時，還需要注重提升數(shù)學(xué)教學(xué)資源的質(zhì)量，利用網(wǎng)絡(luò)資源選擇高效的授課內(nèi)容，注重數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的規(guī)范管理。線上直播這一全新教學(xué)時代的到來，極大地改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的思想、內(nèi)容和形式。在數(shù)學(xué)課前、課中、課后的應(yīng)用都能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果，全面提升小學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，數(shù)學(xué)教師要注重網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、形式創(chuàng)新和規(guī)范管理，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，在疫情期間真正做到“停課不停學(xué)”，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、結(jié)語

新冠肺炎的出現(xiàn)使我國各個領(lǐng)域都受到巨大的影響，截至目前，我國還處在疫情防控期間，各大中小學(xué)開學(xué)時間尚未明確，線上直播教學(xué)仍是當(dāng)下主要授課方式，在利用線上教學(xué)過程中，教師不僅需要提升自身的現(xiàn)代信息化水平，還需要充分應(yīng)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過線上教學(xué)和線下鞏固相結(jié)合的方式，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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作者簡介：蔣志剛（1965.9-），男，漢族，甘肅省平?jīng)鍪腥耍瑢？疲壗處煟芯糠较颍W(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)編? 楊? 菲）