高職院校學生雙創能力培養模式淺析

摘 要 高職院校開展雙創教育，培養大學生雙創能力，有利于促進中國經濟從要素驅動轉向創新驅動，是實現高質量發展的重要動力。文章分析當前高職院校開展雙創教育所面對的問題，從師資隊伍建設、課程設置、評價體系、校企合作等方面提出了培養學生雙創能力的途徑。

關鍵詞 師資隊伍建設 校企合作 能力培養

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

當前，我國經濟正處于轉型升級的關鍵時期，迫切需要培養大批技術技能人才。 李克強總理在第十屆全國職業院校技能大賽上指出，職業教育要進一步堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，堅持工學結合、知行合一、德技并修，堅持培育和弘揚工匠精神，努力造就源源不斷的高素質產業大軍，投身大眾創業萬眾創新，為更好發揮我國人力人才資源優勢、推動中國品牌走向世界、促進實體經濟邁向中高端作出新的更大貢獻！如何讓高職院校的學生具備雙創的思維模式和素質能力，更好地投身大眾創業萬眾創新中去，擺在教育者面前。

1高職院校培養學生雙創能力的意義

（1）有利于國家戰略發展。“中國經濟已邁向高質量發展階段，需要存量產業轉型升級與新興戰略型產業共同發力，“雙創”正是有效的支持手段;同時，鼓勵“雙創”，促進中國經濟從要素驅動轉向創新驅動，有利于應對外部諸多不確定因素。”國務院發展研究中心王青指出，“雙創”是實現高質量發展的重要動力。創業創新是支持經濟高質量發展的重要動力，有利于增加社會投資，創造更多就業和財富，并且帶動其他相關產業發展。

（2）有利于高職院校向社會輸出高素質技能型人才。高職院校是人才輸出的重要源頭，高職院校的大學生是我國技能型人才的主力軍。高職院校開展雙創教育有利于培養學生職業規劃與創新創業相契合的綜合職業素養，實現高職教育由單純的知識灌輸型向思維與技能綜合型的轉變，這也順應了現代高職教育發展趨勢。

（3）有利于培養學生的創新創業意識與能力，為就業奠定基礎。高職院校開展創新創業教育的目的不是鼓勵學生都去開公司、辦企業，而是要把創新創業教育納入學生培養的各個環節，通過思維訓練與實踐鍛煉使學生獲得創新體驗和創業歷練，使其具備一定的創新創業素養和能力，做好進入社會迎接市場挑戰的準備。

2高職院校開展學生雙創教育中出現的問題

2.1雙創人才培養方案不清晰

部分高職院校制定雙創人才培養方案時，確定的目標仍是傳統的技能培養目標，課程體系的設置沿用現有公共基礎課中的職業生涯規劃、職業道德等課程，加入部分創新創業以及職業精神教學內容，缺少學生在實踐中領悟應用的過程。雙創教育評價體系還是以傳統的學生筆試考核為主，沒有體現出雙創教育的操作性、實踐性、協作性等特征。

2.2雙師型師資隊伍力量薄弱

首先，教師缺乏實踐鍛煉。大多數教師是從學校畢業后直接走上講臺，實踐工作年限較短，尤其是青年教師大多缺乏專業實踐經驗和專業技能。其次，教師實踐的場所和機會較少，企業不愿意接受教師下基層實踐鍛煉，也造成了教師實踐的時間較短，接觸不到關鍵技術和核心問題，無法得到鍛煉。

3高職院校培養學生雙創能力的途徑

3.1加強雙師型師資隊伍建設

（1）通過校企合作建設“雙師型”專業教師隊伍。教師到企業進行專業實踐鍛煉，頂崗實習，學習新技術、新工藝、新方法，了解企業現代生產、管理過程，體驗企業生產氛圍，探討解決教學中遇到的疑難問題，完成實踐鍛煉任務，提高專業技術素質。

（2）從企業選拔聘請能工巧匠、技術骨干為兼職教師，并加以培養，幫助其提高教育教學理論水平和實踐能力，使其成為學校的校外兼職教師，參與專業課程、人才培養方案的制訂、實施。

3.2雙創課程融入專業課程體系和日常教學活動中

雙創課程不同于專業課程，專業課程注重培養學生的專業知識和技能，雙創課程注重培養學生的精神和思想意識、社會知識等綜合素養。在日常的教學和管理中，模擬企業崗位工作職責和社會經營場景，加強學生的角色體驗和過程體驗，培養學生基于專業素質的創新創業能力。

3.3建立雙創教育評價考核體制

傳統的教育評價考核體系主要是對學生專業知識理論水平的考核，而“雙創”教育考核體系主要是對學生運用實踐知識、創新知識的能力和綜合素質進行考核，具體形式就是案例分析、實踐操作等，尤其是團隊的分工與協作能力。同時，考核的過程分成若干個階段，每一階段的雙創教育重點做為考核的內容，并賦予一定的分值，最后匯總成最終成績。

3.4搭建校企合作的共同育人平臺

企業文化氛圍和社會市場經營環境是培養學生創新創業能力的重要背景因素，是學生開展創新創業活動的實踐平臺。首先，校企合作搭建育人平臺應獲得有關政策的支持，使企業獲得相應的利益。其次，高職院校應根據每個專業人才培養方案，選擇對應的合作企業簽訂校企合作培養協議， 為大學生提供雙創培訓基地、經營場地、技術鑒定、資金資助等，開創層次多樣的校企共育的培養平臺，進一步激發學生參與創新創業的積極性與熱情。

4結語

創新創業教育是國家實現高質量發展的重要動力，高職院校學生是我國技能型人才的主力軍。高職院校應當肩負起為社會培養更多的雙創人才的職責和使命，為國家繁榮昌盛做出貢獻，同時，開展創新創業教育能夠增強自身實力，也順應了現代職業教育發展趨勢。

作者簡介：張健仲（1972.1-）男，漢族，山東掖縣人，本科，遼寧地質工程職業學院高級經濟師，研究方向：高職教育。

參考文獻

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[2] 石磊.“互聯網+教育”環境下高職院校“雙創”人才培養模式研究[J].陜西教育（高教），2018（10）.