高職院校分類考試招生的途徑與策略

林祿忠

摘 要：隨著高等教育由大眾化進入普及化階段，高職院校面臨著較為嚴峻的生源危機問題，給高職院校的生存發展帶來了很大的挑戰。要真正意義上解決生源危機，讓高職院校走出招生困境，就需要把握高職院校分類考試招生這一環節，為高素質技術技能型人才的培育創造良好條件。國務院提出的針對高職院校的分類考試招生政策，所體現的是素質教育理念同時也有助于助推學生個性素質的發展和全面素養的提升，也能夠顯著增強學生的實踐創新素質，提高高職院校的人才培育質量。通過對高職院校分類考試招生的途徑和策略進行分析，為高職教育事業的深化發展提供保障。

關鍵詞：高職院校;分類考試招生;途徑策略

分類考試招生是高職院校人才選拔的重要途徑，各省在分類考試招生當中提出了不同的要求，所以選擇的招生途徑也各不相同。高職院校分類考試招生和普通高校相對分開，在以往分類考試招生模式的基礎之上，推進文化素質+職業技能的評價方法，從而有效保證高職院校的生源質量，為高職院校解決生源危機問題，提高發展質量打好基礎。高職院校需要根據國家政策要求和本校實際情況選擇有效的分類考試招生策略，為高素質技術技能型人才的培養奠定堅實基礎。

一、高職院校分類考試招生的目標

2015年，國務院頒布并實施《關于深化考試招生制度改革的意見》，特別強調高職院校考試招生必須與普通高校分離開來，著手落實分類考試招生方法。在具體實施當中，高職院校的分類考試招生選用文化素質+職業技能的評價模式，也就是說普通學生除可以通過參加高考報考高職院校外，還可以借助職業適應性測試的方法進入高職院校學習。就目前而言，大力推進分類考試招生方法已經成為了高職院校招生工作的重點，而這項工作的目的在于解決學校招生困難的現實問題。一是能夠明顯減少高職院校招生環節存在的過度競爭問題，使得考試招生工作走向良性發展和運轉的全新階段。二是可以尊重高職院校考試招生的自主權助推高職院校自主化管理的落實，還能夠督促高職院校扭轉傳統的考試招生理念，革新工作思路，給予考試招生工作帶來活力和動力。三是高職院校分類考試招生的推進落實能夠徹底轉變過去一考定終身等不良局面，為當前高考制度當中存在的實際問題提供有效的解決方案。分類考試招生的重要目標是推動高中、中職等學校教育觀念、人才觀念改革，促進學生實踐應用能力、學習能力、社會適應能力、創新素質等的發展。為了保證高職院校分類考試招生的實施效果，需要在嚴格遵守國務院所頒布意見要求的同時，與高職院校的實際情況相聯系，以有效地解決招生難的問題。

二、高職院校分類考試招生的主要途徑

（一）3+技能課程證書考試

廣東省已實施多年的3+技能課程證書考試，從最初在財會、旅游、電子等專業現基本涵蓋了高職的所有專業，其語文、數學和英語三門課以及專業技能課程證書由省考試中心統一組織命題。這種考試模式所面向的是中職生和中專生，同時這樣的考試模式還有助于對以往的3+1模式進行完善和優化。實施這一考試模式的積極意義主要體現在：一是把中職和高職教育打造成為真正有特色的職業教育。二是增強人才動手能力的培養，適應當今社會的人才需求。三是能夠和高等教育普及化方向相適應。除此以外，專業技能課程考試可以銜接統一的高職招生考試，促進和高職教育的銜接，并體現出考生的專業技能水平，為應用型人才培養提供良好條件。

（二）自主招生

自主招生主要面向的是高三應屆生以及往屆生。自主招生是為培育技術技能型人才，讓擁有招生自主權的高職院校，依照國家規定的招生比例，由學校自主命題，利用文化素質+職業技能方法進行考察的考試招生模式。自主招生方法和其他招生考試方法相比存在的明顯特征就是考試難度相對較低、錄取比重高，提前招考、成本低、就業率高。而且這種考試招生方法還有助于促進中高職教育的有效銜接，發揮教育整合的整體優勢，保證技術技能型人才的培養效果。

（三）中高職銜接

中高職銜接方式面向的是中職生和中專生，運用3+2的結構模式，由中職和高職學校合作分段培養，前三年把學生安排在中職學校學習，后兩年則經過考核之后，把學生轉入協作辦學的高職院校當中學習。總學制是五年，而學生在升入高職之后，可以在相近專業大類中選取專業。該模式的明顯優勢是能夠形成教育合力，從整體上提升教學效益，最終讓中職和高職實現雙贏。除此以外中高職院校還可以在師資、設施設備、實訓基地等方面實現資源共享，為學生提供更加廣闊的發展與進步平臺。

（四）五年一貫制

5年一貫制是一種一體化結構的分類考試招生途徑，采取中高職學校一體培養的方法，要求統籌制定并落實5年培養方案，5年實行高職大專收費標準，運用一貫制方式進行教學。總學制是5年，招收的是初中畢業生，而學生在進入高職院校之后，學習的專業不能變換，需要繼續原有專業的學習。5年一貫制模式的優勢主要體現在能夠獲得優秀生源，通過統籌安排教學活動，提高人才培養質量;可以充分吸引生源，促進教學資源的有效利用，保證職業教育的深化發展;實現教育教學活動的統一安排，防止出現教學重復和資源浪費的問題。

（五）學業水平考試

學業水平考試就是依照普通高中學業水平考試成績進行招生，招生對象是高三應屆生以及高三往屆生。經過多年試點，廣東省高職院校學業水平考試招生通常占到當年招生計劃的50%以上。這是一種常規性質的考試招生方法，通過引導學生參與所設定高考學科考試的方法，主要是語文、數學和外語，完成考試之后，根據高職院校的錄取分數線，選擇報考相應的高職院校。

三、優化高職院校分類考試招生的有效策略

（一）基于實際確定分類考試招生計劃

分類考試招生計劃的制定不能過于隨意，否則會影響到實際的招生效果，給高職院校良好形象的建立帶來不良影響。高職院校需要對地方社會經濟的發展情況進行分析，了解當前社會環境，對于高技能人才培養的實際需求，同時考慮學校本身的辦學條件與承載能力，有效確定科學化的分類考試招生計劃。高職院校需要編制科學有效的招生計劃，并注意面向社會展開公示，上報有關部門得到審核批準。高職院校在具體招生環節還需要對分類考試招生計劃進行合理化調整，保證計劃落實過程的有效性以及靈活性，不過具體的調整幅度不能過大，以免出現招生工作過于隨意的問題。當然高職院校還需要考慮省外招生計劃，目的是提高計劃有效性，防止出現招生指標浪費的問題，提升省外學生報到率。針對分類招生困難較大的專業，比方說護理專業、醫學專業等等，國家有特殊規定與要求，對此高職院校需積極思考解決問題的方法與路徑，確定科學化的招生計劃，體現專業優勢。

（二）實現分類考試招生方式的多元化

分類考試招生方法對于高職院校來說是一次突破應試教育傳統的變革，同時還扭轉了過去單一采用高考錄取方法的情況，促進了高職院校自主招生的多元化。現如今高職院校分類考試招生的途徑有很多種，不同的招生形式有著不同的要求與招生對象，能夠為高職院校提供多樣化的招生途徑。而在進一步的招生策略改革當中，需要進一步走多元化的發展道路，考慮社會人才需求以及高職院校的實際情況，即可實現全方位考核，也可突出重點選擇特長優勢學生，既可以應用到高中也可以應用到中職中專當中，甚至還能夠面向社會工作人員。

（三）積極做好分類考試招生監管工作

分類考試招生的貫徹落實讓高職院校擁有了更大的自主權，使得高職院校可以基于實際進行有效的招生宣傳，保證招生工作的質量，提高生源水平。對此高職院校需要從組織領導方面著手強化組織領導作用以及工作紀律，積極出臺科學有效的過程管理措施，確保分類考試招生工作在公平公正公開的環境之下開展。高職院校在這一過程當中需要堅決杜絕不合理和不合法的招生行為，不能錄取與相應資格要求不相符的學生，同時也要制止不符合條件的校外中介機構與個人參與分類考試招生當中。整個分類考試招生工作需嚴禁收取和考試錄取工作沒有關聯的其他費用，抵制虛假招生宣傳。相應的有關教育部門需要對高職院校分類考試招生當中的違法違規行為進行監督，一旦發現不良行為必須嚴肅處理，追究責任人。當然高職院校可建立專門組織機構目的是對分類考試招生工作展開有效監督，對整體的招生行為進行約束，包括防止出現冒名頂替等不良問題。

（四）提升社會對于高職院校的認可度

為保證高職院校分類考試招生工作的有序開展，從整體上提高工作質量，還需要把提升全社會對高職院校的認可度，調動高職院校辦學活力作為一個重要途徑。有關教育主管部門需要增加對職業教育的扶持力度，對高職院校投入必要的資金支持，進一步健全設施設備，打造實訓基地，為教師提供教育培訓機會，從整體上提升高職院校的軟硬件條件。另外可以通過出臺相關政策的方式，引導企業關注高技能型人才，逐步扭轉社會對高職教育的片面與錯誤觀念。高職院校要獲得社會認可，保證分類考試招生工作的質量，必須將提高生源質量作為重中之重，加強入學把關，通過現行考試制度確定科學有效的甄選方法，比方說在自主測試環節更加側重實踐能力，保護特殊人才與專業人才，并在入學之后優化在校教育，培養出更多適應社會生產的大國工匠。

四、結語

考試招生制度是國家基本教育制度的組成部分，在高等教育由大眾化走向普及化的背景下，多樣化成為了該階段最為明顯的特點，人才培育多樣化和考試評價功能單一性存在著非常突出的矛盾，也是當前我國改革教育考試制度需要把握的突破口。在如今高職院校正面對著較為嚴峻的高考生源危機，因此要求高職院校改革考試招生制度，適應職業技術技能型人才培養，運用恰當的考試招生方法，通過分類考試招生途徑策略的創新和拓展滿學校事業的發展要求，為高等教育深化改革提供保障。

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