淺談“拓展空間”在初中道德與法治課中的教學

邢鵬飛

摘 要：在初中道德與法治新課本中，每個框題都設計了“運用你的經驗”、“相關鏈接”、“閱讀感悟”、“探究和分享”和“拓展空間”等內容，“拓展空間”位于教材中最后位置，看似獨立但必不可少。在很多教師的教學中，因為操作難度大、要花費大量時間和精力等原因常常被忽略。但究其地位和作用，“拓展空間”是非常重要的，不可丟棄。本文結合自身教學實際，就初中道德與法治課教學中如何更好地開展“拓展空間”，提升教學效果提出一些建議。

關鍵詞：初中《道德與法治》課;拓展空間;教學策略

《標準（2011年版）》明確提出，“情感體驗和品德實踐是最主要的道德學習方法。教師要善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教師還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們的道德踐行能力。”[1]

初中道德與法治教科書中“拓展空間”是學生對知識點理解的深化，是對教學活動的進一步擴展。

一、“拓展空間”的教學現狀及不被重視的原因

在大多數教師的教學中，“拓展空間”常常被忽略，不進行相關活動或教學，或者只是一筆帶過，簡單涉及。

究其原因，一是教師不重視。當前評價教學活動的手段還主要是考試，因此教學還是以講解理論為主，忽視活動的開展; 二是教學組織和設計不合理，導致沒有時間開展;三是是開展難度大、費時費力;“拓展空間”的活動多為課后活動，首先課后學生學習任務緊張，基本上沒有時間開展活動;其次有些活動涉及校外活動，因為安全因素教師不敢開展;再者開展活動必須要精心設計，這樣會花費大量的時間和精力。

二、“拓展空間”在教材和課程教學中的地位

“‘擴展空間在每框均設置了該欄目，每個課時有一個，都位于每框題的最后，是有一定的規律性。“拓展空間”多以“問題思考型、操作指南型”進行呈現。”[2]"拓展空間"屬于附屬板塊，它在教材中位于每一框體內容的最后，具有獨立性，但卻是必不可少的內容。從內容上看，每一個拓展空間的內容都是對本框內容的一個補充、拓展。從形式上看，幾乎都要求用活動的形式展開，如討論、調查、辯論、演講等。

三、“拓展空間”的分類及教學策略

根據活動類型，“拓展空間”大的方面可以分為反思類和活動類，具體也可以分為以下類型：

1、問題思考和自我反思類

2、查閱資料和閱讀感悟類

3、演講比賽和表演展示類

4、情境探究和行動體驗類

5、調查研究和實踐活動類

反思類學習主要靠學生自主完成，在反思的過程中要借助知識點和他人的意見，然后學生做好記錄和展示，教師做好指導和評價。例如在學習七年級下冊第三課“青春有格”時，拓展空間的內容是“睡覺前回憶自己的所作所為，填寫‘青春盾牌'”。首先要求學生根據自己的實際情況進行自我反思，在反思的過程中聽取他人如父母或老師的評價，然后要求學生準備成長記錄本并做好記錄，這樣對今后的行為起到很好的指導作用。

活動類的教學，教師要把握教材的設計意圖，在備課時應吃透教材，從整個教材到一個單元，再到一個框體和一個模塊，做到縱向備課，把每個拓展空間的內容整合到各個教育教學工作當中，做到以下幾個方面的結合：

第一，與課前預習和課堂教學相結合

有一部分“拓展空間”雖然設置在最后，但可以安排在課前預習當中。例如在講解八年級上冊第六課第一框“我對誰負責 誰對我負責”時，本課時拓展空間的內容是“分組查找有關最美司機、最美教師、最美環衛工人等履行責任的感人故事，并相互交流”，教師可安排學生在課前查找有關資料，然后在課堂展示。這樣既完成了教學任務，也對課堂教學起到了很好的輔助作用。再如在學習八年級上冊第二課第二框“網絡生活新空間”時，拓展空間的內容是學生使用網絡情況的調查，教師可把活動安排在本課教學之前完成，設計調查問卷并形成調查報告，這樣有利于更好的促進教學。

“‘拓展空間即可以作為課內深化討論的情境，也可以作為課后拓展的作業，重在行為引導和觀念落實”。[3]有些活動可結合課堂教學展開，例如在學習八年級下冊第二課第二框“加強憲法監督”時，本框題拓展空間的內容是“查找憲法宣誓的誓詞和憲法宣誓模擬活動”，教師可在多媒體準備好誓詞，組織學生宣誓。本次活動在整個課堂教學中起到了關鍵作用，增強了學生對知識點的理解和感悟，效果顯著。

第二，與學校、政教和團委、班級工作相結合

學校、政教和團委、班級對學生的教育工作道德與法治課的教學目標是一致的，因此很多的活動可以與學校工作、政教和團委工作、班級工作相結合。在“拓展空間”活動類當中有大部分是演講比賽、辯論賽等，如八年級上冊第四課第二框的以“文明有禮，從我做起”為主題的演講比賽、第六課第二框的以“勇擔社會責任”為主題的演講比賽、第八課第一框的“祖國在我心中”的朗誦比賽等，教師可提前歸納把這些活動根據教學進度安排在學校、政教和團委、班級工作計劃當中，通過學校活動、國旗下的講話、年級組活動、班級班會活動進行組織。這樣既安排了豐富的活動，又完成了課堂教學任務。

例如在學習八年級上冊第七課第二框“服務社會”時，教材拓展空間安排了“微公益”活動，在組織這些活動時可以與學校團委工作相結合。如“愛心捐款”、“去敬老院看望老人”、“清除廣告、保護環境”等活動。

再如在學習八年級下冊第一單元“堅持憲法至上”時，教師可以把第二課第一框的拓展空間“憲法誦讀”活動安排在班級晨誦中，通過晨誦憲法，學生既感受了憲法的權威，還對整個單元的教學起到了很好效果。

第三，與社會生活、實踐活動相結合

一切知識的理解都是來源于實踐，并將指導于實踐。因此，有些活動如調查研究、社會實踐活動需要教師精心策劃、專題組織實施，讓學生深入到生活實踐當中，親身體驗和感受。 這樣他們才會真正的明白這些知識的真正意義。在學習八年級下冊第三課第二框“依法行使權利”時，拓展空間安排了一次旁聽庭審活動，教師可以申請學校并聯系司法部門組織。通過親身體驗，對學生的感觸和教育是非常大的。在學習八年級上冊第一課時，為了引導學生積極參與到社會生活當中，可讓學生課后參與一次環衛活動，通過活動，同學們體驗到了環衛工人的辛苦，增強了對環衛工作的認同感，也知道到了不亂丟垃圾、保護環境的重要性，對教學有很大的幫助作用。

第四，與具體行動和做好評價相結合

不管哪種類型，“拓展空間”的開展都要抓住一個重點，也就是要落實到行動上，也可以說要對學生的思想和行為起到指導作用，同時教師也要對完成情況做好跟蹤指導和評價。例如在七年級上冊第七課“愛在家人間”的學習時，拓展空間安排了一個體驗活動，主題是“愛要這樣來表達”，首先思考愛的表達方式，最后一定要落實到具體行動上，不能只說教而不行動，如回家后給父母一個擁抱、嘗試去洗腳或寫一封愛心卡。通過實際的行動來體驗，達到好的效果。

不管是反思類和活動類，教師對“拓展空間”的完成情況都要做好跟蹤指導和評價。例如在學習七年級上冊第一課第一框“中學序曲”時，學生寫了初中階段自己想要完成的幾件事和思考了現在必須做的事、可以將來做的事和需要一生做的事。教師要時刻關注學生的完成情況并做好評價和指導，這樣才能將書面標述落實到具體行動當中。另外，每次活動開展完之后教師都要對活動的開展情況做好總結。

總之，“拓展空間”欄目是教本中不能缺少的一部分，不能忽略不管或丟棄。因此在教學中教師首先在思想上要提高認識，重視“拓展空間”的教學;其次要研讀課標和熟悉教材，做到合理安排、科學設計，教師在應用“拓展空間”教學時，做到全盤考慮，可與課堂教學整合，也可以進行取舍。最后一定要不怕累、不嫌麻煩，扎實進行活動的組織和開展，讓同學們在生活進行體驗、在體驗中得到感悟、在感悟中落實踐行，這樣才能做到有效教學，切實提高教學效果。

參考文獻：

[1]《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》

[2]張小發.試探《道德與法治》教材“小欄目”的設置及教學運用〔J〕.《知網》

[3][3]金利.理解編寫立意 用好教材欄目〔J〕基礎教育課程，總第213期