職業(yè)技能賽事背景下的高職學(xué)生職業(yè)能力提高策略研究

文雯

摘 要：在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)復(fù)合型的專業(yè)技能人才的需求量急增。高職作為培養(yǎng)專業(yè)型人才院校，在學(xué)生職業(yè)能力上要積極迎合社會(huì)發(fā)展需求，提高學(xué)生的職業(yè)技能。職業(yè)技能大賽作為宣傳技能人才重要價(jià)值和推廣職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的重要平臺(tái)，以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)航來制定高職學(xué)生職業(yè)能力提高的教學(xué)策略，是當(dāng)前高職院校教學(xué)教學(xué)改革的重要策略。本文就職業(yè)技能賽事背景下的高職學(xué)生職業(yè)能力提高策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能賽事;高職;職業(yè)能力;策略

社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)社會(huì)工作教育的改革發(fā)展有著重要的借鑒作用，在我國社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)期，高職院校積極迎合社會(huì)發(fā)展需求，采取一定的教學(xué)策略提高學(xué)生的職業(yè)能力是當(dāng)前職業(yè)教育必須考慮的問題。職業(yè)技能大賽作為宣傳技能人才重要價(jià)值和推廣職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的重要平臺(tái)，以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)航來制定高職學(xué)生職業(yè)能力提高的教學(xué)策略，是當(dāng)前高職院校教學(xué)教學(xué)改革的重要策略。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就職業(yè)技能賽事背景下的高職學(xué)生職業(yè)能力提高策略進(jìn)行研究，在基于職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的影響上對(duì)以職業(yè)技能大賽提高高職學(xué)生職業(yè)能力的策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的影響

（一）提高學(xué)生職業(yè)社會(huì)適應(yīng)能力

在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型社會(huì)背景下，社會(huì)對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才的需求量急劇增加。以職業(yè)技能大賽為契機(jī)對(duì)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境變化、崗位變化和社會(huì)變化，對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)社會(huì)適應(yīng)能力有著重要作用。因此以職業(yè)技能大賽來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來從事行業(yè)間接進(jìn)行呈現(xiàn)，來幫助學(xué)生提升自己的職業(yè)能力，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)理論知識(shí)的理解，幫助學(xué)生提高實(shí)時(shí)操作水平，還能夠促進(jìn)職業(yè)教育水平的提升和教學(xué)業(yè)績的提升，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)化發(fā)展。

（二）推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

職業(yè)技能掌握不足，學(xué)生學(xué)習(xí)技能動(dòng)力不足是當(dāng)前職業(yè)教育改革的重點(diǎn)難點(diǎn)，在職業(yè)教育過程中以職業(yè)技能大賽為載體，對(duì)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，職業(yè)技能等進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷職業(yè)體驗(yàn)，來開發(fā)學(xué)生職業(yè)潛力，這不僅能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)能力，還能讓學(xué)生在不斷充實(shí)自己的過程中促進(jìn)自身全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的健康可持續(xù)發(fā)展。

二、以職業(yè)技能大賽提高高職學(xué)生職業(yè)能力的策略

（一）參考職業(yè)大賽內(nèi)容，完善課程體系

職業(yè)技能大賽是深化職業(yè)教育改革，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育有效策略，職業(yè)大賽對(duì)于拓展學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力有著重要作用。職業(yè)技能大賽不僅給了廣大職業(yè)教育者進(jìn)行職業(yè)教育創(chuàng)新提供了思路，還給了高職學(xué)生職業(yè)技能展示的平臺(tái)，在高職校園中營造了尊重技能人才的氛圍。以職業(yè)技能大賽為核心，對(duì)當(dāng)前的職業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，提高職業(yè)教育內(nèi)容與行業(yè)的有效對(duì)接，達(dá)到確保學(xué)生職業(yè)能力有效強(qiáng)化的教學(xué)目的。在參考職業(yè)大賽內(nèi)容，完善職業(yè)教育課程體系時(shí)，主要從優(yōu)化職業(yè)教育內(nèi)容;整合和開發(fā)教學(xué)體系;以及統(tǒng)籌職業(yè)教育內(nèi)容設(shè)置三個(gè)方面進(jìn)行著手。

職業(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容和比賽形式不僅一方面體現(xiàn)出企業(yè)對(duì)技能人才的需求方向，另一方面為高職院校的職業(yè)技能教學(xué)目標(biāo)指明了方向。在高職技能教學(xué)中，首先要根據(jù)職業(yè)技能大賽的教學(xué)內(nèi)容對(duì)職業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化，將企業(yè)所需的技能和知識(shí)融合到高職教育中，促進(jìn)學(xué)生將職業(yè)技能知識(shí)向職業(yè)能力轉(zhuǎn)換，來達(dá)到幫助學(xué)生提升職業(yè)技能能力，提升社會(huì)適應(yīng)能力的職業(yè)教育目的。第二要在職業(yè)技能大賽的基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)教材進(jìn)行整合和開發(fā)，體現(xiàn)出職業(yè)技能教育的目的，如在職業(yè)技能教材的開發(fā)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和職場(chǎng)工作的實(shí)際需求，對(duì)職業(yè)教材進(jìn)行開發(fā)與利用，體現(xiàn)職業(yè)技能教育的特色。第三在職業(yè)大賽設(shè)計(jì)過程中，一方面學(xué)校可以以職業(yè)大賽為坐標(biāo)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行全面的了解，對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵展開深層次的掌握，來轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的教學(xué)方式;另一方面學(xué)校可以通過與企業(yè)面對(duì)面的溝通交流，了解職業(yè)大賽設(shè)置的比賽命題選定，設(shè)備選用，以及技術(shù)維護(hù)等內(nèi)容，加深對(duì)企業(yè)人才需求度的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需要對(duì)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)職業(yè)教育的提高。

（二）多元化教學(xué)方法，提高專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)換率

高職學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力，職業(yè)創(chuàng)新精神是職業(yè)教育的重點(diǎn)，職場(chǎng)人在職場(chǎng)中表現(xiàn)出的適應(yīng)能力和專業(yè)能力是職業(yè)工作者社會(huì)生活所必須的社會(huì)能力。在高職教育中，以職業(yè)技能大賽作為職業(yè)教育衡量的一個(gè)標(biāo)桿，多元化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力的提升。多元化教學(xué)方法主要從利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行職業(yè)教育，以及多樣化教學(xué)考核兩個(gè)方面來進(jìn)行。

首先，隨著在信息化教學(xué)技術(shù)在職業(yè)教育中的推廣，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教學(xué)考核方式變得更為多樣化和便捷，利用信息技術(shù)來進(jìn)行職業(yè)教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)職業(yè)教育的特色，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)積極性，還能夠及時(shí)反饋職業(yè)教育效果，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。因此在職業(yè)教育過程中，同一門職業(yè)課程教師可以采用多種不同的方式進(jìn)行教學(xué)，來突出職業(yè)教學(xué)的課操作性。利用信息技術(shù)將職業(yè)教育中的重點(diǎn)難點(diǎn)呈現(xiàn)出來，尤其是針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過程中特定的崗位技術(shù)技能，利用信息技術(shù)職業(yè)技能呈現(xiàn)出來，如以動(dòng)圖的方式，或視頻的方式呈現(xiàn)出來，來增強(qiáng)職業(yè)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)目的。

第二，教學(xué)考核方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)積極性有著重要作用。在教學(xué)成績考核過程中，傳統(tǒng)的職業(yè)教育考核方式存在考核知識(shí)化，脫離職業(yè)教育實(shí)際和實(shí)效不明顯的問題，在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，利用信息技術(shù)改善職業(yè)教育考核方式，比如在實(shí)際的學(xué)生考核中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)水平和職業(yè)教育要求，對(duì)學(xué)生的技能水平進(jìn)行靈活多樣的考察。

（三）校企合作，拓寬實(shí)踐教學(xué)外延

職業(yè)技能大賽要求學(xué)生要具備較硬的理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)操能力，還要具備完成崗位任務(wù)的個(gè)人素養(yǎng)。在職業(yè)教育中，不僅要重視校園的職業(yè)教育，還要拓展教學(xué)范圍，開展校企合作，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)職業(yè)教育的良性發(fā)展。開展校企合作職業(yè)教育主要從企業(yè)項(xiàng)目合作，提高教師職業(yè)教育水平，以產(chǎn)教融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)兩個(gè)方面來進(jìn)行。

在當(dāng)前高職職業(yè)教育中，專業(yè)教育與技能大賽不契合，以及職業(yè)教育環(huán)境不夠完善，職業(yè)教育仿真度有待提高等是當(dāng)前高職教育存在的主要問題。在職業(yè)教育中，參考技能大賽的比賽形式和比賽內(nèi)容，推動(dòng)職業(yè)教育與企業(yè)合作，通過構(gòu)建多方位的職業(yè)教育環(huán)境來促進(jìn)職業(yè)教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，推動(dòng)職業(yè)教育的良性發(fā)展。學(xué)校在與企業(yè)建立教育溝通渠道，建立職業(yè)教育基地后，一方面要定期委派教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教師不斷提高自身的職業(yè)教學(xué)水平創(chuàng)造條件;另一方面要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)水平，和職業(yè)發(fā)展方向，給予學(xué)生進(jìn)企業(yè)開展職業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生就業(yè)能力。

以技能大賽為職業(yè)教育創(chuàng)新的突破口，提高職業(yè)教育與行業(yè)之間的契合度，對(duì)于促進(jìn)高職教育專業(yè)學(xué)生與行業(yè)人才之間的匹配度，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，和促進(jìn)高職教育的全面發(fā)展有著重要作用。因此基于職業(yè)技能大賽對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于促進(jìn)人才發(fā)展，行業(yè)發(fā)展有著重要作用。

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