高中英語語法教學中現代教學資源的應用策略

【摘要】本文結合高中英語教學的實踐，就應用現代教學資源開展高中英語語法教學的策略進行了研究：一是利用微課教學，提高語法教學效率的研究;二是利用即時通訊，搭建師生溝通渠道的研究;三是利用多媒體技術，優化語法教學過程的研究。

【關鍵詞】高中英語;語法;微課教學;即時通訊;多媒體

【作者簡介】龔天寶（1978.09-），男，漢族，寧夏中衛人，寧夏中衛中學，中學高級教師，教務處副主任。

語法教學是高中英語教學中的重要內容，是學生學習英語的重要基礎知識。隨著電子信息技術的不斷發展，當前社會的主要發展趨勢是信息化，如何在信息化的背景下應用現代教學資源，實現高中英語語法知識教學效果的優化，已經成為英語教師必須思考和研究的重要課題。因為英語語法知識是否實現有效教學，對學生的整體英語水平具有重要的影響。在當前信息化的背景下開展高中英語語法知識的教學，教師可以使用微課、微信、多媒體等多種形式，促進語法知識的教學，提高語法課程的教學效果。基于此，筆者結合自身高中英語教學的實踐，就應用現代教學資源開展高中英語語法教學進行了策略研究。

一、利用微課教學，提高語法教學效率

微課具有“短小精悍”的特點，這也是教師偏愛應用微課的原因。在開展高中英語語法知識教學的過程中，教師借助微課，將即將教學的語法知識通過視頻的形式展示給學生，然后引導學生通過觀看微課視頻進行自主學習，從而提高學生對語法知識的學習、理解和應用，增強英語語法教學的效果。例如，在教學“非謂語動詞”這部分內容的時候，教師可以借助微課視頻來輔助語法教學，優化語法教學模式。教師在備課的時候，將非謂語動詞中的“動詞不定式”“動名詞”“分詞”等內容通過精心挑選視頻案例來制作微課視頻短片，要讓該短片形式上符合高中生的學情特點，內容上與語法知識相對接，充分考慮學生的認知特點，這樣，學生可以借助微課視頻進行自主學習，既培養了學生的自主學習能力，又提高了學生的學習能力。讓學生在學習非謂語動詞這部分的語法知識之前，就對“動詞不定式”“動名詞”以及“分詞”等內容有所認知。教師通過課堂教學使學生掌握“非謂語動詞”相關的知識，引導學生對這部分內容有所了解和掌握，快速理解相關的英語學習內容，從而實現對非謂語動詞這部分語法知識的高效教學。這樣，通過微課視頻開展高中英語語法知識的教學，既優化了課堂教學模式，又激發了學生的學習興趣，變抽象的教學內容為生動形象的視頻，從而提高了語法知識的課堂教學質量。

二、利用即時通訊，搭建師生溝通渠道

新媒體技術使得移動終端覆蓋到各行各業，突破了人們傳統的交往模式和溝通方式，也能夠實現跨距離的信息傳遞，而且效果逼真。將新媒體技術應用到高中英語語法知識教學中，呈現了強大的優勢，使教師與學生的溝通渠道變得暢通無阻，及時、快速。應用現代即時通訊技術有效地促進了語法知識課堂教學的有效性和實效性。

例如，在進行“虛擬語氣”等語法知識的教學中，教師就可以應用現代即時通訊工具中的微信，構建教師與學生之間的溝通渠道，從而促進教學效果的優化。在課下，教師向學生布置“預習虛擬語氣的含義，并初步學習幾種句式結構中的虛擬語氣”的作業，并通過微信傳達給學生，使得全體學生能夠在課下的同一時間接收到教師所布置的預習作業。之后，學生按照教師布置的作業，對虛擬語氣的英語語法知識進行自主預習，并在預習完成之后，將預習的效果以及自己對虛擬語氣的不解之處等通過微信傳達給教師，從而使得教師能夠在正式教學虛擬語氣的語法知識之前，就對學生的學習實況有所認知，并且能夠根據學生的實際情況進行教學計劃的安排，提高虛擬語氣這節語法知識課的教學效果。顯而易見，在開展高中英語語法知識教學的過程中，教師能夠利用即時通訊構建教師與學生之間的溝通渠道，從而及時了解學生的學習實況，提高英語語法知識的教學效果。

三、利用多媒體技術，優化語法教學過程

多媒體技術與課堂教學的有效融合有效地促進了高中英語語法知識教學。在教學過程中，教師借助多媒體強大的優勢，在進行語法知識教學難點和教學重點的講解過程中呈現出強大的優勢，切實優化了語法知識的教學過程，提高了英語語法的教學效果。

例如，在開展“情態動詞”語法知識的教學中，同樣通過借助多媒體的強大優勢以及多樣性的表現形式，提高了語法教學的教學效果。教學的時候，教師先使用框架圖的形式，在投影當中展示有關情態動詞語法的知識點，從而使學生能夠從整體上認知情態動詞的語法知識，并且初步認識情態動詞的知識點，更好地掌握情態動詞這節課的教學節奏;之后，教師按照框架圖中的鏈接，進行情態動詞知識點的講解，使學生針對每一個情態動詞的知識點進行細化學習，同時，在每一個知識點當中，都有基礎內涵、例句和習題，使得學生在學習基礎的情態動詞語法知識之外，進一步學習并應用了語法知識，實現高效教學，從而深化學生對語法知識的認知，提高語法課程的教學效果。

總而言之，技術的發展帶來了教育手段的優化，在借助現代教學資源開展高中英語語法教學中，要熟練掌握多種現代教學資源的應用技術，不斷優化教學效果，從而提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]雷亞瓊.高中英語語法教學思考[J].科學咨詢（教育科研），2018 （11）：94.