信息技術環境下的小學數學課堂模式創新

廖彩潔

摘 ?要：傳統的課堂教學有著一定的限制性，融入信息技術的課堂教學實現了教學過程的獨特性。通過信息技術。可以創新師生、生生互動，創新學生自主探究的過程，為學生信息素養與數學素養的共同進步創造了更有利的條件。

關鍵詞：信息技術 ?小學數學 ?課堂模式 ?創新

信息技術為教育帶來了改革創新，并且互聯網也進入千家萬戶，無論是學校課堂教學，還是線上教學，通過有效地合理使用，大大提高了教學效率，通過教育網絡平臺，有效地實現了資源共享，引導學生自主學習，拓展了小學數學教學的空間和時間范圍。

一、發揮微課的教學作用

微課具有形象性、趣味性、靈活性，符合小學生的心理需求，在課前、課中、課后運用微課都都能產生不同的良好教學效果，給數學教學帶來了新鮮的活力，使教學更加多元化、個性化，學生的主體性作用得到更加凸顯。小學生普遍覺得數學可以進行預習的內容較少，往往缺乏學習的興趣，不像語文學科有許多耐人尋味的故事和短文，以微課視頻的形式來吸引學生的注意力，既可以讓學生在課前有一個初步的認知，也可以刺激學生課上產生深入探究的欲望。例如，在教學《平行與垂直》時，通過播放微課突出數學的實踐性和生活性，比如以“教室里的課桌，上下兩條邊為什么是平行的？”這一生活中的平行現象引入課堂知識，提高學生對平行特點學習的積極性;以“從家去河邊打水”這一生活問題導入，讓學生根據實際情境發現點到直線的距離中，垂線段最短，讓數學回歸生活、又服務于生活?！?br>