提高初中英語課堂教學的有效策略

【摘要】英語在人們工作和日常生活以及國家與國家之間交往的過程中有著不可取代的地位。因此，應該重視英語教學工作。特別是隨著教育部提出“核心素養”這個概念以后，對初中英語教學工作提出了更高的要求。通過學習英語，學生可以在學習西方語言和文化的過程中開闊思維，豐富自身綜合素養，提高跨文化交際能力。本文作者從提高學習興趣、豐富教學方法、創設有效情景、依托課堂教學、培養文化意識等幾方面談談提高初中英語教學的策略。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;教學策略

【作者簡介】朱曉燕，甘肅省武山縣山丹初級中學。

在當今世界國家與國家之間的聯系日益緊密的情況下，英語的重要性不言而喻。因此，作為初中英語教師，不僅要讓學生掌握英語基礎知識，還要提升學生英語思維能力，培養學生文化品格。初中英語教材提供了很多西方人的生活習慣、氣候特征、宗教信仰和民族心理的相關內容，因此，教師在教授英語語言的同時加大對學生進行文化方面的熏陶和滲透，讓學生在學習語言的同時了解西方的歷史和文化，從而培養學生的國際視野。

一、立足實際生活，提高學習興趣

學生積極主動地投入學習與其對某一學科的興趣是分不開的。因此，在初中課堂開展英語教學，首先需要調動起學生的學習興趣。初中英語教材提供了很多日常生活的情景，教師在教學過程中應該立足日常生活，努力為學生創設學習語言的學習環境，努力提高學生的積極性。

例如，“My neighbourhood”這個單元主要是圍繞“社區生活”這個話題展開教學活動的。在教學過程中，教師應立足學生生活，談論社區里不同職業的人們的生活方式。在教學單詞環節，由于本單元涉及的單詞不僅數量比較多而且比較復雜，學生不容易記憶和掌握。教師如果將音樂和單詞結合起來，在歡樂的音樂氛圍中學生的情緒受到鼓舞和啟發，從而提高了學習單詞的效率。

二、豐富教學方法，創設有效情景

在初中英語課堂上，一些教師由于缺乏科學的教學觀念和教學方法的指導，無法將教與學很好地結合起來，學生語言實踐能力也無法得到有效鍛煉和提高，從而影響了英語教學質量。就目前的初中英語課堂教學來看，當前的學生合作能力和溝通意識較弱，在課堂教學中往往是以被動的配角的形式出現，教師牢牢地把握著話語權，學生之間溝通交流的頻率和次數較少。由于目前小班制的教學模式推廣起來并不現實，而單純的教與學的學習方法無法兼顧到每個學生的學習情況。因此，教師要創設情境，開展合作學習，培養學生的自主學習能力和獨立意識，發揮學生的互助精神，提高學生在課堂中的地位。

三、依托課堂教學，培養文化意識

初中生除了要學習英語語言外，西方人的思維習慣、文化傳統和宗教信仰也是了解的重點內容。初中英語教材提供了很多人們日常生活習慣、生活方式和宗教信仰的情景，教師在教學過程中在向學生介紹有關西方人的生活方式和生活習慣以及民族心理等知識的介紹的同時不忘介紹中國人的行為習慣和優秀文化，以此培養學生的文化交際意識，使學生向著復合型人才發展。

例如，在教學“Families celebrate together”這個單元時，需要學生掌握的是enjoy、 camera、video、attend等單詞，可以用句子People always enjoy looking at old pictures./They help you remember happy times./Its fun to make a family tree.等向他人介紹自己的家庭聚會情況。我們知道，聚會是西方人非常看重的一種社交形式，因此在完成教學任務后，教師可以指向課外生活適當地向學生進行這方面的拓展，增加學生對西方聚會內容與形式的認識和了解，如cocktail party（雞尾酒會 ）、birthday party、picnic party（野炊聚會）、surprise party、Christmas party、Halloween party（萬圣節舞會）等，以此提升學生這方面的認識。中國人由于平時工作比較繁忙，大家一般趁著節假日時聚在一起，尤其是春節是中國人最看重的一個節日，每年的這個時候，人們不管在世界各地都要趕回家里與家鄉的親人團聚。除了春節以外，中國人比較看重的節日還有元宵節、清明節、端午節和中秋節等，此外，平時人們也會選擇三五個朋友時不時地約著吃飯。通過教師的介紹，學生了解了東西方聚會的形式與內容的異同。

總而言之，初中英語課堂教學的有效提升，需要教師結合教材提供的日常生活的情景，以實際生活為背景，努力給學生創設學習語言的學習環境，努力提高學生的積極性。為了適應時代發展對人才提出的更高層次的要求，教師的教學方法也要作出相應的調整，開展合作教學，提高學生的自學能力和獨立意識，培養學生的互助合作精神，以適應未來學習和工作生活的需要。適當地進行拓展延伸，向學生介紹西方人的生活習慣和宗教信仰的背景知識，以培養學生的國際視野。

參考文獻：

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[2]丁雪峰.巧用文化滲透構建高效初中英語教學課堂[J].名師在線， 2018（21）：61-62.