基于學生核心素養培養的初中音樂教學探析

陶浪宏

摘 要：在培養學生核心素養的背景下，越來越多的人重視對于學生的藝術教育，家長也越來越希望能夠通過音樂教學的開展有效促進學生活動更加全面的發展，提高學生的核心素養。因此，教師應該融合學生的實際特點，優化和創新初中音樂教學，探究出一條能夠適合學生發展的有效途徑?；诖?，本文針對初中音樂課堂教學當中如何培養學生核心素養的方法與策略展開深入的分析和研究，促進學生能夠在良好的課堂教學當中獲得更加全面、長遠的發展。

關鍵詞：初中音樂;學生核心素養;課堂教學;培養方法;教學策略

在當前新課程背景下，從整體方面來看，初中生的音樂基礎比之前初中生的音樂基礎要好很多，所以對于課堂教學的質量要求更高，傳統的教學方法與模式已經逐漸的不適用學生核心素養的發展，這些都為初中音樂教師帶來了新的機遇和挑戰，只有真正的做到與時俱進，優化課堂教學的方法，重視培養學生的核心素養，探索其培養途徑，才能夠更好的提升課堂教學的效果。由此能夠看出，加強對初中音樂課堂教學當中如何培養學生核心素養的方法與策略的研究，對于提升學生能力和素養、增強課堂教學效果等方面具有十分重要的作用和現實意義。

一、運用多樣化的教學方法，提升課堂教學的科學性

音樂教師在開展教學的過程中，應該運用多樣化的課堂教學方法，通過這樣的方式有效提高教學的有效性和科學性，正確引導學生能夠積極主動的去探究音樂知識，要求不僅應該掌握最基本的音樂技能和理論知識，還應該深刻探究其所具有的文化內涵，從較深的層次去掌握音樂學科本身所具有的價值，并且在這樣的過程當中有效培養和提升學生音樂學科核心素養[1]。

例如：在教學《渴望春天》過程中，教師就可以開展情境創設的方式，以“渴望”的角度出發，引導學生閱讀描寫冬天寒冷的相關文學作品或者是播放一些關于冬天的圖片以及視屏等，促使學生能夠融入到一個寒冷冬天的課堂情境當中，通過這樣的方式深刻體會對于春天的那種渴望，再聆聽《渴望春天》的時候去尋找和體會作品中所包含的情感，然后分析作曲家是如何運用技巧和旋律有效實現對于情感進行表達的，通過口琴的吹奏、演唱旋律等方式掌握相應的音樂表達技巧。

二、通過個性化的教學模式，提升課堂教學的時代性

隨著社會的不斷進步，原來只有貴族能夠聆聽的音樂逐漸的“飛入尋常百姓家”了，通過這些轉變能夠看出，自音樂產生依賴，與人類生活之間就存在著不能夠分割的關系，肩負著陶冶情操、傳遞情感的重要責任。所以，在當前核心素養的背景下，初中音樂教學應該促使學生能夠深刻體會音樂當中所包含的情感，在音樂與心靈之間構建一架溝通的橋梁[2]。

例如：在教學《故鄉的云》過程中，歌曲表達了濃濃的思鄉之情，這是所有背井離鄉人都曾有過的情感，很多的詩人更是寫出了膾炙人口的詩句。而對于初中生來講，很多都沒有離開過自己的家鄉，因此，針對“思鄉”的這種情感感受不深，如果教師在開展教學的過程中忽視了對于情感的培養，學生就很難能夠理解和掌握歌曲當中所包含的真實情感。因此，教師可以在教學中讓有這種“思鄉”經驗的學生說一說這是一種什么樣的情感，然后可以與學生一起分享一些有關于描寫故鄉、思鄉的故事以及詩句等，促使學生能夠在這樣的過程中深刻體會這種思想情感。另外，還可以讓學生進行想象，假設自己要離開已經生活十多年的家鄉，到其他的城市生活會有什么樣的感受。通過以上的幾種方式，促使學生在聽“天邊飄過故鄉的云，他不停地向我召喚”時，感受“故鄉的云”，體會那種情感，不僅能夠讓不同的學生產生不同的情感，還能夠更好的提升課堂教學時代性，讓課堂氛圍變得與之前截然不同。

三、開展融入性的民族文化，提升課堂教學的民族性

由學生核心素養真正內涵能夠明確，初中音樂教學的開展應該引導學生能夠樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，明確自身的社會責任感等重要的使命[3]。因此，初中教師在實際的教學當中應該重視這方面，在實際的教學當中，應該深刻的挖掘教學內容當中所包含的民族元素燈，并且能夠在實際的教學當中滲透一些與民族相關的文化和內容。總之，學生能夠接觸的民族相關音樂比較少，但是民族音樂本身又是比較多元化的。比如，《二泉映月》、《黃河》等一些音樂作品都是比較經典、比較耳熟能詳的民族音樂作品，因此，教師在開展相應的教學過程中，可以現針對與其相關的音樂文化進行講解，促使學生能夠在學習音樂知識的同時，還能夠更加深刻的理解與音樂作品相關的歷史背景以及音樂文化等，并且能夠在此基礎之上針對相關知識加以適當的拓展和延伸。

綜上所述，在當前重視培養學生核心素養的背景下，初中階段加強對于學生的音樂教學是非常重要的。在初中音樂教學當中，教師應該重視學生在樂理方面的理解和掌握，并且能夠在實際的音樂教學當中重視學生的創新能力和實踐能力以及獨立學習能力的發展，進而能夠達到一種提升初中學生音樂水平的目的，進而能夠提高初中音樂核心素養教育的根本目標，有效促進初中階段音樂教學的效果和質量。

參考文獻：

[1]孫小桃.以美施教，以樂育人——核心素養背景下初中音樂教學探析[J].中國校外教育，2020（08）：13+69.

[2]白巖.核心素養視域下初中音樂審美感知的培養策略[J].吉林省教育學院學報，2020，36（03）：32-35.

[3]張菊英.核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討[J].課程教育研究，2020（07）：221-222.