探究單元遷移在小學高年級語文教學中的運用

張杏萍

摘 要：在小學高年級語文的教學中，怎樣發揮好遷移的作用，以此來提高學生的語文素養，是小學語文老師需要高度重視的。因此，在高年級階段的語文教學中，針對單元的遷移問題進行了深入探究，并借助遷移理論對學生的語文學習進行有效指導，充分發揮單元遷移在小學高年級語文教學中的優勢。

關鍵詞：單元遷移;小學語文;策略探討

在語文教學過程中，單元遷移也就是將自主教學和合作教學一起進行的一種模式。在對相應單元中比較重要的課文進行較為仔細的教授的同時，根據本單元的教學目標對知識進行遷移。這樣的教學模式可以有助于提高學生的自主探究能力。遷移教學，相對于其他的教學方法有極大的優勢，因此已經開始備用在學生實際學習中，但怎樣讓學生學會熟練運用這個技巧，還在探討中。本文根據自己的理解提出幾點建議，希望可以幫助到老師和學生今后的學習。

一、單元遷移的概念

單元遷移，即已學的知識從橫向或者縱向來說對另一種知識的影響，把已學到的知識轉移到未學到的知識上，但知識間有很多相同點可以互通，通過對知識的遷移總結出知識之間的規律，在不同知識的學習上，找到相同的共性，以求學生們可以達到活學活用，舉一反三，融會貫通的目的。在單元教學的基礎上靈活運用，這是語文教學的最終目的。不是簡單地記憶、背誦，而是對知識深入的體會并可以靈活運用的過程。好的學習辦法對于學生來說不只是一項單純的學習技能，他們更可以借助這種方法努力提高自身的能力。如果把單元教學看成是“輸入”，那么遷移就像“輸出”，在一定的閱讀基礎之上進行的靈活運用。

二、單元遷移教學的系統架構

控制系統。控制系統包括實際的教學方法和五條最基本的遷移原則。控制系統中的教學方法經常用的，比如分組討論法，除此之外，還有多教法等。溫故知新和舉一反三是遷移原則的根本，但是強化動機、思維訓練和因材施教在遷移原則中也處在重要地位。

操作系統。我們通常提到的操作系統一般是有六個教學環節組成，分別是遷移導向、自讀研討、講讀示范、總結測試、說寫評改、課外調節。

效益系統。效益系統主要是由溫故習新遷移、課內外遷移等環節構成。并且整個環節環環相扣密不可分。

三、小學高年級語文中如何運用單元遷移

1.在單元學習時要進行有意識地啟發。

單元遷徙是在單元學習的基礎上進行活學活用，因此單元學習是單元遷移的關鍵性因素，只有在基礎牢固的前提下，才可以進行遷移。在學生們進行遷移的過程中，老師也扮演著重要角色，這是語文老師基本的素質要求，因此老師也要具備遷移的能力。大多數的語文老師把語文教學，看作單純的對語文知識的理解和作文的練習，并沒有意識到千以教學在教學中的重要性。語文是一門被廣泛應用的學科，無論是政治上的政策闡述，還是歷史課的歷史事件記載，都用到了語文的遷移能力。遷移能力并不是毫無變化的照搬，而是將相似的知識，進行靈活的運用。一旦掌握了這項技能，學生在各個學科之間的融匯變通能力也會有所提高。因此，在正式學習課文之前，老師要做好充分的準備工作，把前面要學到的課文和可以進行遷移的課文，放到一起進行對比和學習做好規劃。這樣學生在學習課文時，就會了解到課文中的重點，并熟練掌握遷移技能。

2.進行問題引導，激發學生學習興趣

老師再讓學生進行知識遷移時，要為學生在文中設置相應的問題，把以前學過的知識，加入到問題當中。關于問題的設置上，要采用由淺入深的原則，在剛開始設置一些比較容易的問題，讓學生可以快速回答出，這樣就會引起學生的答題興趣。有科學研究表明人在情緒處于興奮的狀態下，大腦運轉的速度會加快思維會更加的敏捷回答問題的正確率也會提高。在學生被充分調動起情緒的時候，學習課文更容易，加深學生對于課文的記憶，在成功進行簡單的知識遷移后，推動學生進行更深層次的知識遷移，會更容易達到教學的目的。

3.培養學生主動思考的能力

學生自主地去思考和解決問題時，學生的能力才會突飛猛進的提升。在以往的教學過程中，老師只對語文知識進行單一的解釋，對于學生提高水平起不到較大作用。老師在教學過程中，應該注重學習方法的傳授。只有告訴學生學習的方法，讓他們憑借自己的力量去分析和解決問題，才能更好地提高學生自身的能力。培養學生的遷移能力，能夠有效提升學生獨立思考的能力。因此已經開始被運用到實際的教學中。在小學階段中，學生的可塑性較強，學習能力優越，尤其是小學的高年級學生，心智發育處于快速的增長時期，如果在這個時期，學生主動思考能力提高，可為以后的學習打下堅實的基礎。

四、單元遷移教學的策略探討

1.依據教學目標，明確遷移方向

依據教學大綱的要求，在小學語文課程的教學過程中，明確的表示了遷移方向對教學有著重要的影響。在教學之前明確好目標，制定好遷移方向，既能詳細的表達出教學目標，同時也可以對所學單元的教學進度進行有效的掌握。在制定遷移方向的時候，應該在結合教材內容時結合學生學習能力和消化知識的最大化開制定計劃，不能單一的根據教材大綱制定教學目標，應該注意整體學生的實際情況來制定周密的計劃。在制定遷移方案的過程中，分析好每單元不同的學習難度，在方案中記錄好是制定完整計劃的主要內容，只有系統化的制定，才能使新舊知識內容更有關聯性，從而體現出知識遷移的有效性。

2.加強自讀練習

橫向牽移是對已經學習的知識點所學內容的擴大化的表現方法，從中能起到提升學生的學習能力和學生對問題的細致化分析以及有效的判斷能力。講讀課的開展是對所學知識內容的縱向遷移，而自讀課的特點是能夠有效的引導學生們快速掌握和運用所學的知識，獨立閱讀法是橫項遷移，橫項遷移的特點是可以讓學生在學習中起到舉一反三的效果，同時促進學生能力的培養，通過學作用遷移規律可以在語文教學的過程中有效的提升教學質量，心理專家的研究表明，作用遷移規律，可以有效的促進學習效率，從中不存在單一的學習，合理的運用對老師在教育學生的過程中有很大的幫助，對學生學習語文素質，語言能力也大有幫助和好處。

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