如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

戴韻婷

摘 要：在素質(zhì)教育理念的時代背景下，教師的職業(yè)責(zé)任不僅僅是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，考一個好的學(xué)校，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的道德素質(zhì)，使學(xué)生擁有能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力?；诖?，作為一名素質(zhì)教育理念背景下的小學(xué)音樂教師，我們要充分了解音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中踐行素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生全方位的進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);問題教學(xué);現(xiàn)實生活;直觀情境;音樂背景

近些年來，教師的教育理念隨著新課程改革的施行與發(fā)展在不斷地更新，學(xué)校逐漸對學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展也引起了足夠的重視。在新時期的教育環(huán)境下，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了廣大教師共同關(guān)注的問題，所以當(dāng)代教師應(yīng)該有朝著新課改教育理念的指導(dǎo)方向思考如何開展教學(xué)實踐活動的意識?；诖?，作為一名新時代下的小學(xué)音樂教師，首先我們自身需徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)時期不正確的教育理念，更新自己的教學(xué)思想，付出實際行動去了解構(gòu)成核心素養(yǎng)的因素，從而思考優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極主動性，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提出以下幾點建議：

一、應(yīng)用問題教學(xué)提升學(xué)生鑒賞能力

若想在課堂教學(xué)實踐活動中深入落實貫徹核心素養(yǎng)，以傳統(tǒng)時期“填鴨式”的教學(xué)方式絕不可行。在新時期的教育環(huán)境下，教師應(yīng)該思索“探究式”的教學(xué)策略，具備“引導(dǎo)式”教學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中。并且在新課程改革施行以來，廣大教師產(chǎn)生了新的教學(xué)觀念，十分重視學(xué)生的課堂主體性，并致力于找到能夠發(fā)揮學(xué)生課堂主體性，使學(xué)生參與到課堂中的教學(xué)策略?；诖耍鳛橐幻聲r代下的小學(xué)音樂教師，我們不妨以問題為依托，應(yīng)用問題教學(xué)于課堂教學(xué)實踐當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生的大腦思維活躍起來，再對學(xué)生加以指導(dǎo)，提升學(xué)生對音樂知識的認識和理解，使學(xué)生可以在課堂實踐當(dāng)中將所學(xué)音樂知識系統(tǒng)化，達到提升學(xué)生的鑒賞能力，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

任何一門學(xué)科知識都和現(xiàn)實生活有著密不可分的關(guān)系，音樂自然亦是如此。并且音樂是藝術(shù)的表達，來源于現(xiàn)實生活之中也是廣泛社會群眾共同的認可，若是教師在課堂教學(xué)實踐活動上能夠營造出生活化的氣息，便可極易讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，對達到立德樹人，使學(xué)生充分獲取知識與技能，產(chǎn)生良好的情感、態(tài)度和價值觀的目的有著事半功倍的作用。同時新課程改革中也多次對教師提出了展開教學(xué)活動要加強聯(lián)系現(xiàn)實生活的要求。基于此，作為一名新課改教育形勢下的小學(xué)音樂教師，我們當(dāng)增強自身聯(lián)系現(xiàn)實生活的意識，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)展開課堂教學(xué)實踐活動，力求讓音樂課堂充滿生命力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，以求完成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，在小學(xué)音樂課堂中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)直觀情境激發(fā)學(xué)生審美體驗

社會生活的快速發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步無法脫離關(guān)系，在科學(xué)技術(shù)日新月異的新世紀(jì)，多媒體技術(shù)可以說在各個領(lǐng)域中都有所應(yīng)用。尤其是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，給予了學(xué)生更好的課堂氛圍。對于音樂教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的使用可以充分展現(xiàn)音樂作品所表達的情感，刺激學(xué)生的視聽體驗。基于此，作為一名處于豐富教育資源之下的小學(xué)音樂教師，我們該思考如何將多媒體技術(shù)和小學(xué)音樂課堂教學(xué)有機融合在一起，讓學(xué)生在有效直觀情境的作用下感受到音樂的魅力，使學(xué)生愛上音樂，更好的體驗音樂，從而達到激發(fā)學(xué)生審美體驗，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

四、引入音樂背景增強學(xué)生文化認知

在新時代的社會發(fā)展下，國家對傳統(tǒng)文化的教育非常重視，各個任課教師都希望將傳統(tǒng)文化融于課堂教學(xué)實踐活動當(dāng)中，增強學(xué)生文化認知，音樂學(xué)科自然也不例外?；诖耍鳛橐幻聲r代下的小學(xué)音樂教師，我們要重視音樂教學(xué)和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，深入分析音樂背后的故事，通過引入音樂背景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠主動融于課堂之中感受到音樂文化的魅力，讓學(xué)生持續(xù)保持對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，從而高效完成在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

總而言之，作為一名小學(xué)音樂教師，首先我們要了解音樂核心素養(yǎng)，進而再從學(xué)生的實際發(fā)展情況考慮能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的教學(xué)手段，以嶄新的教育理念，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的審美體驗，增強學(xué)生的文化認知，從而充分實現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)。

參考文獻：

[1]傅薇.基于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教法優(yōu)化研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（02）：242-243.

[2]吳劍軍.來自生活還原生活——小學(xué)音樂教學(xué)中音樂生活化的探索[J].學(xué)周刊，2014（27）：173.