核心素養背景下構建小學班級文化的有效策略

孫林霞

摘 要：本文立足于小學班級文化構建實踐，從“布置教室環境”“開展主題班會”以及“確定管理制度”三個方面入手，針對核心素養背景下構建小學班級文化的有效策略進行了初步分析與探索，旨在于以班級文化熏陶與感染學生，使得他們獲得自身成長與發展的核心素養及其能力。

關鍵詞：核心素養;小學;班級文化;班主任

當前，核心素養是教育領域被廣泛關注與探討的一個熱點話題，其具體是指學生們所應當形成與具備的能對他們日后長遠性發展起到重要推動與奠基力量的素養及其能力。我在自身的班級文化建設過程中，立足核心素養體系，采取了多樣化的方式方法，取得了班級文化建設與培養學生們核心素養的良好效果。以下，我僅結合自身的實踐經驗針對核心素養視域下的小學班級文化建設有效策略發表個人認識與看法。

一、布置教室環境，有效構建小學班級文化

教室是學生們在校學習期間待的時間最長的一個場所，因此，我們小學班主任可以帶領學生們精心布置教室環境，讓學生們身處其中不自覺地受到熏陶與感染，以在形成良好班級文化氛圍的同時，切實推動學生們核心素養的進步與發展。

例如，“實踐創新”是核心素養體系的重要組成部分，要求學生們具備積極進取的意識，形成主動創新的能力，針對這一核心素養培養目標，我引導學生們找出有關“創新”的名人名言，并將其中極富哲理的內容摘抄到班級黑板上。對此，學生們認真整理，搜集了眾多關于“創新”內容的名人名言。像華羅庚所說的“人之可貴之處在于能創造性地思維”;錢三強的“各種科學發現往往具有一個共同點，那就是勤奮和創新精神”;阿西莫夫的“創新是科學房屋的生命力”，等等。學生們每天都會更新關于“創新”的名人名言。這樣一來，站在名人的視角上看待“創新”，他們更能深刻理解創新的意義，也能知道自己在學習及其生活中不能固守成規，而應當積極探索，提出自己的創新性的觀點與看法。這樣一來，在有效構建我們具有特色的班級文化的同時，學生們核心素養體系中關于“實踐創新”的能力也能得到有效的培養，效果一舉兩得。

二、開展主題班會，有效構建小學班級文化

在小學班級管理實踐中，主題班會的組織與開展不可或缺，它是我們小學班主任做好班級管理工作同時有效對學生們進行德育教育的一種重要載體。由此出發，我認為我們小學班主任也可以立足主題班會中，在特定的主題班會中傳授給學生們知識，培養學生們的道德品質，以在營造良好班級文化環境的同時，將培養學生們核心素養的目標落實到實處。

對此，我便在自身的班級管理實踐中進行了積極的探索與嘗試，學生們反饋良好。例如，“責任擔當”是核心素養框架的有機組成部分，要求學生們做一個有責任、有擔當的有志少年，能肩負起對自己、對他人、對社會應盡的責任。對于這一核心素養培養目標，我并沒有單純只是“念經般”告訴學生們應該怎么做，不能怎么做，而是特意舉行了一次主題班會活動。在本次主題班會活動中，我鼓勵學生們發表自己對于“責任”與“擔當”的理解，可以身邊人物故事的形式加以呈現，也可以將自己在電視或者新聞中所了解到的人物故事作為素材進行闡述，等等。這樣一來，整個班級的學生都能做到積極投入本次主題班會的探討與交流活動，在自己踴躍發言以及聆聽他人發言的過程中，他們的心靈得到了啟迪，明白了什么是責任，知道了作為小學生應當擔負起什么責任。如此，我們整個班級就很好地形成了關于“勇擔責任”的班級文化與氛圍，學生們團結一致，努力學習，以自己的積極行動踐行著對于“責任”的理解與詮釋。有效構建小學班級文化的同時學生們的核心素養得到了很好的滲透與培養，且效果異常優秀。

三、確定管理制度，有效構建小學班級文化

一個班級要想形成有效的班級文化，離不開班級管理制度的制定與執行。我在自身的班級文化建設過程中就有意識地引導學生們根據實際情況制定出科學的管理制度，并要以此管理制度為準則，嚴格規范自己的言行舉止，這在很好地推動班級文化建設的過程中，也使得學生們的核心素養在潤物細無聲處得到了培養與鍛煉。

例如，“學會學習”是核心素養體系中的重要組成部分，同時，學習也是小學階段學生們的重要活動，在班級文化建設的過程中，我引導學生們針對“學習”制定了相關的制度，像“按時上課，不遲到，不早退，不逃課”“積極學習，認真完成作業并上交”“遵守課堂紀律，尊重老師和同學”;再如，針對“健康生活”這一核心素養的另外重要內容，我同樣帶領著學生們制定了相關的班級制度，像“注重個人衛生，勤洗澡、剪指甲，保持衣物整潔”“教室每日打掃，值日生要盡職盡責，認真對待”“實行班級衛生責任到人制，由專門的人員負責監督”等等。有了這些班級管理制度，學生們就能以此為準則認真要求自己、規范自己的言行，這在形成了良好班級文化的同時也更好地實現了培養學生們“學會學習”“健康生活”等核心素養的教育目標。

身為一名小學班主任，我們應當意識到培養學生們核心素養以及營造良好班級文化的必要性及其重要意義，并想方設法將兩者有效融合，這樣既能收獲良好的班級文化，也能切實鍛煉與發展學生們的核心素養。這樣，我們的班級管理工作才會開展得更有效，我們的學生也能獲得更好的進步與發展。

參考文獻：

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