初中數學教學中學生創造性思維的培養

張淵

摘 要：數學這門學科對于許多學生來講都是一項難以攻克的阻礙，想要解決這個大麻煩，首先就得培養學生的思維能力，固有的思維模式會令學生永遠沉浸在一種解題思路中，很容易出現錯誤，尤其是在初中數學的教學過程中，教師更應當注意培養學生形成清晰的思路，創新其思維模式，因為初中時期正是鍛煉學生多角度思考問題的重要階段，因此教師應當不遺余力的提高學生思維模式上的創新，讓他們愿意積極主動地學習，提升其創造性思維，將學生培養成符合時代主流需求的實用型人才。

關鍵詞：教學方法;初中數學;創造性思維

引言：

創造性思維是一項擁有開創內涵深刻意義的活動，它注重鍛煉學生的邏輯思考能力，期望學生能夠打破固有思路的束縛，創新自己的思維方式，遠離千篇一律的平凡，追求獨樹一幟的亮眼思維。初中數學在解題和運用的過程中就需要學生能夠擁有靈活的思考方式，思路脈絡清晰，在遇到重難點時，要懂得發散自己的思維;在思路受到阻礙時，要學會創造一些新的解題思路，不要在死胡同里打轉，傳統的教學模式下，學生受到種種因素的禁錮，無法形成一種全新的思維，因此教師應當注重培養學生的創造性思維，提高其在數學方面的學習效率。

一、初中數學教學的發展狀況

初中數學教學目前來說發展較為緩慢，因為大多數教師還是采取傳統的灌輸式教學方法，不論學生是否理解其中內涵，就將自己固有解題步驟代入其中，不給學生主動思考的時機，這對于學生的思考能力來說是一種阻礙，只會固定在一種思維方式里，壓根無法從本質上取得進步，那么也就無法理解解題思路，將其進行熟練掌握與運用。學生在遇到難題時，只會死腦筋朝著一個方向去鉆研，壓根不懂得變通;而教師也只會先直接的指出問題所在，然后再教會解題方法，不會循序漸進的教導學生創造性思維，長此以往，學生就會被封閉在教師所劃定的區域內，思維無法尋求創新，逐漸喪失對數學的學習興趣。

二、提高中學生數學創造性思維的具體措施

（一）合理引入情境，創新學生思維

初中數學的教學目的都是為了讓學生可以更好的了解其深度內涵，掌握解題方法和思路，而數字化的傳述對于學生來說過于煩躁，不利于學生對數學產生興趣，只有將其與生活實際聯系在一起，引導學生進入適宜的情境中，學生才愿意主動地走進數學課堂，將呆板的思維創新起來[1]。例如在北師大版七年級下冊的數學教材中《三角形》一課，教師在教學過程中可以先問學生：“為什么生活中的大多數建筑都要以三角形為基礎呢？”將學生代入三角形這個較為宏大的情境中，然后可以向同學們詢問日常生活中有哪些隨處可見的三角形，將教學和實際生活相聯系，讓學生可以如同身臨其境一般就“三角形的含義、分類以及內角和”等方面展開激烈的討論，創新學生的思維模式，不會被課本上單一的內容所禁錮。

（二）打破常規束縛，讓學生多角度思考問題

數學學習中，思路往往不止一種，也許就一道題進行解答，每一個學生的解題思路完全不同，可是最終的結果一致，這不是一對一錯，這恰恰表明數學運算可以從不同的角度去進行，而不是只有單一的一種方式，一定要打破固有的束縛，懂得從多角度去探索數學的奧秘[2]。例如教師在對北師大版七年級下冊的《整式乘除》時，學生在運算單項式相乘時都極為簡單，很快速的就算出了答案，可是在單項式與多項式相乘時就犯了難，不懂得如何運算，有的學生在得知應當用單項式去乘多項式的每一項后，就采用的是m（a+b+c）先將ma和mb相加，兩者之和再加mc，而有的則是直接將ma、mb、mc相加得出最終答案，其實這兩種運算方法都是正確的，教師應當鼓勵學生勇于跳出固有的思維，從不同的角度敢于探索，去創新思維。

（三）更改單一教學模式，使其變得多元化

傳統的初中數學課堂，教學模式相對來說比較單一，基本都是教師在講臺上利用黑板寫下解題步驟，然后學生一步一步的理解計算，可是這種教學模式下，學生就只能跟著教師的思路走，最終喪失自我以及對數學的興趣，因此為了發散學生的創造性思維，提高其學習興趣，教師應當將單一的教學方法變得多元化，以便于提高教學效率。例如在北師大版九年級下冊教材中的《二次函數的圖像和性質》一課，教師可以合理地運用多媒體工具，將一些二次函數的圖象先放在投影儀上，然后將一些較為相近的，利用多媒體將它們移動一下，通過部分重疊的方式讓學生們找到不同形式二次函數的相同與不同之處，學生通過自己的仔細觀察能夠深刻理解其中的內涵，記憶更為深刻。多元化的教學模式能夠拓展學生的思維方式，讓他們進行一定程度上的創新，達到非同一般的學習目標。

三、結束語

在對數學進行探索的過程中，學生就需要擁有一定的創造性思維，這樣才能在解題思路和思維模式上進行一定的改進，默守陳規只從一個角度進行思考，最終只會被時代的潮流所深深埋藏，永無出頭之日。因此，教師在初中數學教學過程中應當注重培養學生的思維，提高他們的創造性和創新性，讓他們的綜合素質能夠有質的飛躍。

參考文獻：

[1]李萌. 初中數學教學中學生創造性思維的培養[J]. 神州， 2017（16）：138-138.

[2]霍福斌. 初中數學教學中學生創造性思維的培養[J]. 學周刊， 2017（5）.