小學數學網課教學與家校共育的深度融合

呂守新

摘 要：一場突如其來的病毒肆虐，讓我們經歷了一個特殊的寒假，對教師和學生都是前所未有的挑戰，在小學數學教學過程中，教師運用網課開展教學能夠有效激發學生的學習熱情，調動學生的主觀能動性。由于小學生對新鮮事物，如網絡視頻、網絡游戲等，有著強烈的好奇心，所以教師在利用網絡技術開展網課教學時能夠最大限度地刺激學生的感官，激發學生的想象力，引導學生在探索中不斷地養成數學學習思維。希望此研究能夠幫助教育工作者在開展網課教學活動中開拓學生的學習智力，通過家校共育培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數學;網課;家校共育;教學策略

由于網課是一種以信息技術為基礎，以教學視頻作為載體的教學形式，因此教師要在教學中通過網課調動學生的學習積極性，提升學生的數學邏輯思維意識。網課可以將精彩的教學內容呈現到視頻中，極大地吸引小學生的學習注意力，所以教師要積極地借助網課來開發學生的智力，使學生有針對性地進行學習和探索，并在教師搭建的數學環境中更好地成長和發展。教師通過網課技術結合家校共育的教學策略，能夠深度開發學生的數學學習智力。教師在與學生家長進行溝通時，要了解學生在家庭中的表現，并且根據學生在課堂中的學習行為，利用科學的方法引導家長在家庭中展開科學的教育，從而激發小學生的數學學習熱情，使小學生在家庭中也可以借助網課自主的學習和探索，提高數學教學的高效性，增強學生的學習能力。

一、網課理論概述

網課是一種新興的學習方式，是為學習者提供的以互聯網為平臺、內容包含視頻、圖片、文字互動等多種形式的課程。網課時間要合理大約20-30分鐘左右，要求教師必須要明確教學觀點，語言與思路能夠被大眾所接受。教師可以選用喜歡的方式或者是擅長的方式制作網課內容，可以選用攝像機與Office辦公軟件結合的方式，也可以用手機拍攝手寫解題思路與過程。教師可以發表想法和意見，隨意創新創造出更加多元的網課內容，從而吸引學生的眼球，能夠被學生易于接受且學習。將網課應用于課堂教學過程中，能夠提高學生的學習興趣，激發學生主觀能動性，所以教師在新課程改革背景下進行小學數學教學，必須要應用網課進行輔助引導，提高學生的學習熱情，構建高效數學課堂。

二、小學數學教學中進行網課教學的重要意義

在教學過程中，由于疫情，教師不得不放棄學校面授講授式教學模式，進行網課教學讓學生產生數學學習興趣，才會產生學習內驅力，從而確保學生積極主動地參與數學學習過程。同時，教師要根據學生的心理特點，創設喜聞樂見的課程教學情境，激發學生的學習熱情，有效調動學生的學習積極性。在小學階段，學生的年齡較小，注意力短暫，缺乏持久性，也嚴重影響著課程教學效果，所以教師可以有效應用信息技術創設栩栩如生的學習情境，運用多媒體技術制作網課視頻，激發學生的知識探究熱情。

三、小學數學網課教學與家校共育深度融合

將網課應用于課后之中，實現家校共育，有助于提高學生的數學學習效果，使學生在網課的引導下，積極踴躍地學習知識，加強知識的查漏補缺。例如，在課堂教學結束之后，教師要根據教學經驗、學生的愛好，以及學習層次，為學生設計一些家庭作業，并為學生發放相關視頻資料，供學生在課后自主學習。教師可以將課堂上講解的知識點制作成網課視頻應用視頻的方式展示數學內容，可以將視頻上傳值班級群文件之中，然后要求學生在課后自行下載，對于不懂的地方可以與家長探討，也可以在線與教師和同學進行互動交流，通過重溫網課視頻能夠增強學生的課后學習興趣。在此過程中，教師應當引導學生與家長進行有效的互動交流，同時教師應當與家長保持密切的溝通聯系，引導家長關注學生的學習情況以及思想動向，以家長會為核心，采用以家訪為輔的方式引導家長積極踴躍地參與到數學教學管理之中，有效實現家校共育。例如，教師應當引導家長陪伴孩子與孩子共同的進行網課視頻學習，指導孩子養成良好的數學復習鞏固習慣。教師要讓家長充分認識到幫助孩子養成良好的行為習慣比獲取高分更為重要。教師應當做好家長會內容，制作網課視頻，為家長進一步指導學生數學學習提供保障。教師還可以通過家校共育的教學方式培養學生的健全人格，使學生能夠在家庭和學校的共同領導下提高自身的綜合素養。由于小學生在成長階段離不開家庭和學校的共同呵護和引導，所以教師要多與學生家長溝通和交流，在教學中尊重學生的主體地位，引導學生在實踐中不斷成長和發展。教師也要以學生的家庭教育為基礎引導學生家長端正態度，幫助小學生提高數學認知能力，使小學生在學習數學時借助生活中的事例更好地理解數學的相關知識點。所以，我就以小學數學網課教學與家校共育深度融合來進行分析和探究。在家校共育過程中，必須要充分重視溝通技巧，良好的溝通技巧會取得事半功倍的效果，所以家長與教師應當保持雙向交流模式，溝通語言必須要簡練親切，能夠提出自己的想法和意見，同時要確保溝通信息及時順暢，才能夠及時糾正學生在學習過程中存在的不足之處。例如，在學生學習存在問題時，家長應當積極地收集他們的課后學習情況，向教師進行反饋，同時教師也要有針對性地調整網課視頻內容，在課堂上與學生進行良好的互動交流，通過家校積極溝通、密切配合、統一思想、步調一致，共同構建家校教育共同體，從而促進學生多元化發展。良好的教育是全面綜合性教育，家校必須要通力合作，通過積極溝通，緊密配合才能夠取得良好的教育教學效果。教師應當認識到網課教學不僅要應用于課堂教學之中，也應當應用于課后鞏固之中。在課后部分，教師應當引導家長發揮督促與監督作用，鼓勵學生積極主動地進行網課學習，使他們養成良好的數學學習習慣，提高數學學習技能。總之，在小學數學網課教學中，教師運用家校共育結合網課教學的方式，能夠有效提高教學的質量和效率。網課能夠放松學生的心情，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，所以教師要利用學生感興趣的事物進行教學滲透，從而引導學生更好地了解數學的相關知識點。教師也要通過家校合作的教學方式，根據小學生學習狀態制定相應的教學策略，讓每一位小學生都能夠得到相應的引導，提高他們的學習能力，使他們感受到教師的責任心和愛心，從而激發小學生的主動探索欲望。此外，教師要提高自身的綜合素養，在教育教學中統一思想與學生家長相互配合，共同為小學生發展注入愛心和細心，有效提高小學數學教學的質量。

結語

新課標表明，數學是人類文化中重要的組成部分，更是每個公民都應具有的品質。小學數學是重要的基礎學科，數學的學習有利于小學生理性地解決問題和抽象邏輯性思維的發展。但是，數學的學習對于小學生而言也是枯燥和困難的，這與小學生抽象思維能力不強、理解不了太高深的知識點有關，而將信息技術作為改善這一現象的工具應用到小學數學課堂教學中去，用圖畫、視頻等具體的載體來展示抽象的數學知識，便于學生理解知識，大大地提高了學生學習數學的興趣，增強了其獨立解決問題的能力。

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