積極心理健康教育在語文教學中的探索及應用

吳昕

摘 要：隨著教學工作的發展，學校教育越來越重視學生的身心健康。積極心理健康教育是最近幾年被提出來的一種教學理念，是在心理學理論、心理健康等方面發展起來的一個科研領域。對于學生來說，其研究目的就是借助有效的方式方法提升學生的積極性和道德品質，以此鍛煉學生的意志力，提高學生的幸福感。就積極心理健康教育理念在語文教學中的應用進行分析和探討。

關鍵詞：語文教學;積極心理;幸福感

一、關于積極心理健康教育

積極心理健康教育是最近幾年被提出來的一種教學理念，主要是將學生的外在和內涵中的積極因素作為依據，以增強學生的感受為主要模式，從而提高學生自身的綜合素質，進而實現個人的發展和社會的進步。

二、積極心理健康理念在語文教學中的探索和應用

如果語文教學中學生不能和作者產生心靈上的溝通，那么就不能真正理解文章的意思。因此，如果想將積極心理健康理念有效地應用在語文教學中，就要培養和提升學生的心理素質以及挖掘學生的心智潛力，這樣才能達到語文教學的根本目的。學生學習語文的同時也是在提升自身的身心素質能力，是陶冶情操的一個重要途徑。所以，在積極心理健康教育理念下，運用有效的方式培養學生利用所學的語文知識來提高自身的潛質，就需要老師和學生格外重視語文學習。

1.培養老師和學生之間良好的關系，讓學生成為教學的主體

積極心理學的最終目的就是保證人們擁有幸福，提升幸福感也是積極心理健康教育的任務目標。當下，由于學生和老師之間的關系更加親密，學生就能夠產生更好的學習感受，就會更加認可和接受老師的教學工作。由于每位學生的觀點不同，因此學生對不同的老師會產生不同的認知和評價。所以，建立老師和學生之間良好的關系，讓學生成為教學的主體是極其關鍵和重要的。語文教學是老師主觀性的表達，是內在感情的一種展現，是老師自身價值觀和教學觀的體現，因此老師和學生之間的關系是需要培養的。

要重視學生的個性，每一位學生都有自己的脾氣和性格，而且學生的內心活動有著自身的特點。積極心理健康教育針對的是所有的學生，在這種觀念下老師要對每一位學生給予積極的重視，要同等對待。例如在教學課堂上老師提出問題，就要讓每一位學生都有機會去回答。在學生回答問題或者遇到一些困惑的時候，老師就應該保持平和的心態，不論學生的答案正確還是錯誤，老師都應該尊重學生，這樣學生在學習的時候就能夠感受到尊重，才能夠在這種輕松的氛圍中進行學習，并能充分地表達自己的觀點，這樣老師和學生之間的溝通和交流就是順利的，而且也能夠實現更加深入的心理交流，進而保證老師將教學內容以及學習方法技巧傳授給學生，以此開闊學生的視野，豐富學生的內涵。

2.借助積極的評價，提升學生的自信心

自信心是積極心理健康教育的主要因素之一，能夠提升學生的學習積極性，鍛煉學生的毅力，并能輔助學生發揮自己的優勢特長去實現最終的目標，在這個過程中老師的作用是很關鍵的。老師對于學生的一般性評價會讓學生更清晰地認識到自己的不足以及缺陷，但是老師的一些負面評價會對學生的學習上進心和生活積極性產生一些影響。在具體的語文教學過程中，老師可以采取積極的鼓勵性措施輔助學生重拾自信心。例如在語文閱讀教學中，老師可以依據學生的表現積極地表揚學生，并給予學生一些更好的建議，這樣學生就能夠擁有自信心，以此提升學習興趣和積極性，并在以后的學習中有更好的表現。

3.設置教學情境，讓學生充實自己的學習

積極心理健康教育比較注重培養學生的積極性，因此設置教學情境，充實學生的學習是很重要的。在語文教學中，可以創設一些情境來提升學生的學習效率和質量，并提高學生的積極性。根據日常生活來創設有效的教學情境，將教學內容和學生的日常生活元素有機結合在一起，以此來提升學生對文章的認識和理解，加強學生的認識。

例如，在《從百草園到三味書屋》的教學中，老師就可以挖掘文章內容設置教學情境。這篇文章是魯迅先生回憶童年的時光，作者在描寫百草園的時候，主要突出童年的快樂時光，妙趣橫生，歡樂無窮;而在敘述三味書屋的時候，主要想表達對私塾教育的一種冷視，而且表達了在三味書屋的學習生活是枯燥乏味的。兩種不同環境的對比以及不同的身心感受，使得魯迅先生在當時戰亂的背景下觸景生情，繼而回憶起童年的往事。因此語文老師就可以為學生描繪出當時的兩種畫面，并以此體現出魯迅先生不同的內心感受，這樣學生就能在內心領會作者的寫作意圖。這樣就將積極心理健康教育理念融入語文教學中，從而輔助學生學習。

語文老師應該注重學生的心理特點以及內心想法，尊重每一位學生的意見和建議，還要充分了解學生的思想情感以及志向愿望等。因此積極心理健康教育理念在語文教學中的應用是極其關鍵和重要的，需要老師和學生高度重視。

參考文獻：

王穎.構建積極心理暗示，提高語文學習熱忱[J].語文知識，2014（2）：22-23.

注：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度課題“積極心理干預對少數民族地區高中生主觀幸福感的影響研究”（課題立項號：GS[2020]GHB2381）階段性研究成果。

編輯 趙飛飛